El Hombre Y Sus Valores

La educación moral como formación de hábitos virtuosos. Tal propuesta se puede ubicar desde los tiempos aristotélicos y los factores que la impulsan son de muy distinta índole, por ejemplo sociales, culturales y filosóficos, en ella se entiende a la educación moral como la construcción de hábitos, la adquisición de virtudes o la formación de carácter, por lo que se sostiene que una persona no esmoral si solo conoce la virtud desde el punto de vista intelectual; para que un sujeto sea considerado persona moral deberá seguir una línea de conducta que le lleve a la realización de actos virtuosos de manera habitual; de ello se desprende que sin la formación de hábitos virtuosos, que sean realizados en dirección al bien y a la felicidad para la que todo hombre está dispuesto y que cadacolectividad necesita para reproducir sus tradiciones, y si no se ha conformado el carácter no existe la personalidad moral. Tal propuesta es claramente Teleológica, ya que supone la existencia previa de determinados condicionantes que permitirían establecer desde siempre lo que es bueno y virtuoso, verbi gratia: la ley universal propia de cada ser humanos por la cual todos los sujetos pueden conocer deforma inmediata como regular su conducta; la moralidad definida por las normas y valores que cultural e institucionalmente están implícitos en la vida del sujeto, quien ha convertido a las tradiciones y valores sociales en un conjunto de virtudes personales.
Este paradigma de educación moral tiene una orientación prioritaria hacia las formas comportamentales de lo moral, de ello deviene suprincipal aportación. Se trata de propiciar la adquisición de disposiciones conductuales a las que se les considere virtuosas, que expresen los valores arraigados socialmente en una comunidad o que por si mismos conduzcan a la felicidad que espera cualquier ser humano. Sin embargo, lo anterior presenta un punto débil: en la sociedades plurales de hoy día los contenidos valórales son difíciles de fijar,dado que, en ellas conviven proyectos de vida muy distintos; en los cuales se pretende que los contenidos de los hábitos se construyan de acuerdo con las expectativas personales particulares, acordes con la situaciones de vida en las que cada uno se encuentre y que respondan a la gama de problemas que cada sujeto tenga que solucionar.
La educación moral como clarificación de valores. El puntode partida de este enfoque es que los valores son una realidad personal, por lo cual no se trata de enseñar un sistema de valores específicos, sino de facilitar que el individuo realice procesos personales de valoración.
Mediante un proceso individual cada sujeto debe ser capaz de discernir cuales son los valores que quiere apropiarse. De ser posible, el sujeto debe superar los límites, loscondicionamientos y las presiones sociales impuestas. Dada la multiplicidad de valores coexistentes en las sociedades plurales de nuestros tiempos, privan los criterios subjetivos y las preferencias personales sobre una opción de valor preferible en si misma.
La educación moral como construcción de la personalidad moral, teoría propuesta por Lawrence Kohlberg. Esta postura contempla a la educaciónmoral como una tarea en la que las personas construyen o reconstruyen las formas morales valiosas, tanto desde el punto de vista individual como desde el colectivo. Se entiende que la moral no esta dada de antemano, ni es descubierta o eligida de forma casual, sino que exige un trabajo de elaboración personal, social y cultural. Esta construcción que ocurre en colectividad y dentro de un contextohistórico depende, sin embargo, de cada individuo.
En dicha propuesta se pretende reconocer y entrelazar los aspectos positivos de las otras posturas; elaborando e incluyendo los siguientes elementos:
*Se parte de un doble proceso de adaptación a la sociedad, en el que se ve la educación y la adquisición de las pautas sociales básicas de convivencia y en el que se reconocen los puntos de vista,...