El Humanismo

El humanismo y la formación educativa hoy

Las transformaciones socio-culturales originadas desde el último tercio del siglo XX han planteado desafíos a la educación, en donde se han visto partícipes los siguiente cambios (Stramiello, 2000):
1) La globalización y sus efectos, tanto positivos como negativos, ya que la globalización, siendo portadora de innegables potencialidades que puedenfavorecer la vida en la sociedad, no garantiza que el mundo futuro va a estar más unido políticamente, va a ser más equitativo económicamente, socialmente más solidario y culturalmente más rico.
2) El desarrollo de las tecnologías de comunicación e información que nos induce a referirnos a la sociedad del conocimiento o de la información como contexto global del accionar humano. Este continúodesarrollo y flujo de información promueve grandes cambios organizacionales en diferentes niveles. El avance tecnológico en este sentido ha satisfecho el anhelo del siglo XIX de contar con la mayor información posible para solucionar los problemas sociales, culturales, económicos y políticos.
3) La denominada condición posmoderna caracterizada por un acentuado individualismo, escepticismo ysuperficialidad que induce a la ausencia de compromisos personales y sociales, de proyectos a futuro. Asociada esta condición al mencionado desarrollo de las tecnologías, el ser humano vive un mundo en el que pueden plantearse estas opciones:
• futuro y aceptación de los avances técnicos a cualquier precio;
• negación de toda perspectiva de futuro y aceptación de lo presente y efímero como únicarealidad;
• comprensión del presente enlazado a un pasado y proyectando el futuro.
4) La consideración de la educación como respuesta a los problemas que plantean los cambios anteriormente mencionados. Asociado esto a la necesidad de reestructurar los sistemas educativos, de adecuar la formación docente, de ofrecer nuevos enfoques y contenidos

Una educación integral

El logro de laformación integral de las personas no depende solo de los agentes educadores (familia, maestros, instituciones) sino también de los educandos, en los cuales se espera despertar el deseo de aprender y de satisfacer la natural necesidad de conocer.

Aparece como preocupación de nuestra sociedad que los jóvenes aprendan rápidamente lo que les sirva en función de un futuro trabajo en deterioro deconocimientos que se suponen perimidos. La consideración de la actividad educativa solo en su utilidad real nos dificulta la visión de la importancia de una educación del ser humano en lo humano, ya que educar no es principalmente un proceso mecánico del cual se obtienen determinados productos, sino algo ofrecido a un ser libre y libremente asumido.

Todo logro educativo es limitado y tiene valoreducativo en tanto moviliza a nuevas vías de perfeccionamiento. Desde esta perspectiva consideramos que la tarea de la escuela es procurar a los educandos la ayuda necesaria para que se desarrollen plenamente como personas, sin perder de vista los factores coadyuvantes (situación socioeconómica, acceso a la educación, grado de educabilidad) para la consecución de tal fin y la formación instrumentalnecesaria.

Esto quiere decir que la educación debe procurar la formación humana propiamente dicha: o sea una formación articulada, sistemática e intencional con la finalidad de fomentar valores personales y sociales que incluyan a la persona en su totalidad. Atender a las diferencias es parte de una formación integral en la que se considera dar a cada uno lo que necesita, lo que colma sus aptitudes yapetencias

La humanidad que pretenderá desarrollar la escuela son destrezas básicas como la iniciativa personal, la disposición al cambio, la capacidad de adaptación a nuevos desafíos, el espíritu crítico en la selección y el procesamiento de mensajes, la capacidad de interrelación con interlocutores diversos, entre otras, ya que la adquisición solo de habilidades técnicas o en relación al...