El Ideal Pedagogico De Rousseau

El ideal Pedagógico.

Aunque Rousseau es fruto de la ilustración filosóficamente
hablando, no por ello estaba totalmente de acuerdo con la idea
5generalizada del racionalismo, sino que al contrario dirigió sus ideas
hacia el subjetivismo y la espontaneidad emocional del naturalismo,
es decir, en retorno de la humanidad hacia la naturaleza libre de la
maldad humana lejos de los vicios ylas perversiones, para encontrar
una libertad libre de los patéticos efectos de la civilización
contemporánea, pues a cambio de los valores civilizados como el
racionalismo, la reflexión constante, el dominio, la complejidad y la
objetividad, Rousseau propuso los valores subjetivos del naturalismo,
como lo son la espontaneidad, la intuición, la libertad, la sencillez y
la subjetividad. Sehabla, de una pedagogía naturalista. El clamaba
por un pensamiento originario y natural de la vida. De la elaboración
de su lema: “volvamos a la naturaleza” esperaba la reivindicación del
género humano Lo primitivo y valioso es la naturaleza como
equivalente a lo básico del hombre. Abandonando el aspecto artificial
de la vida. La esencia e ideal de la educación conforme a la
naturaleza es eldesarrollo armónico del amor a sí mismo y del amor
al prójimo. Pero la lucha contra el artificialismo de la vida. Sólo se
podía lograr mediante la educación sólo estimulando al hombre
desde pequeño, siendo este un niño. Se podría lograr, una manera de
comprender y valorar la existencia conforme a la naturaleza. en este
sentido, pues, hay que hablar del humanismo, más que del
naturalismo.6Esta naturaleza humana está regida por leyes generales,
racionales, es decir, que están por encima de todas las
circunstancias. Rousseau centraba su pensamiento filosóficopedagógico en la idea de que la civilización era el origen de la
corrupción del ser humano, siendo esta la idea que mejor encajó en
el desarrollo del pensamiento educativo de toda su obra, en la
medida en que lo condujo adedicarse a los problemas afines con la
educación.
Marcaba que en la sociedad estaba el principio de todos los
males de su época, aunque algunos filósofos de su tiempo le
reprochaban el hecho de su despreocupación por los medios que se
podrían emplear para terminar o minimizar dichos problemas.
En los principios académicos de Rousseau se puede distinguir una
distribución formada por tresprincipales aspectos:
a. Un principio histórico antropológico según el cual la sociedad
deforma al Hombre, cambiando su natural bondad en perversidad.
b. Una psicología de los instintos y las emociones.
c. Una pedagogía que abarca la niñez, la adolescencia y aún la
primera juventud, cuya meta supone un cambio que pasa por otras
etapas: el niño formado en el temperamento espartano y lasdestrezas y decisiones del hombre de pocas necesidades que se basta
a sí mismo; el adolescente lleno de elevados sentimientos, capaz en
el trabajo intelectual y manual, y el hombre de sociedad que halla el
7secreto de la conducta justamente en las leyes naturales de su propia
conciencia. Indicaba ya la necesidad de educar al niño desde su
nacimiento, debiendo impedir que adquiriera hábitosperjudiciales
que lo llevaran a la esclavitud, por lo que existe la necesidad de
situarlo en estado de ser siempre dueño de sí mismo, y de hacer
todas las cosas según su voluntad.se le considera como el padre de
la psicología infantil, ya que señaló los principios de un nuevo
programa de estudios, recalcando la importancia de las actividades
recreativas, al marcar que el niño debería dedesarrollarse desde
adentro, añadiendo además que las lenguas deberían de enseñarse
de manera distinta, pues la curiosidad y la utilidad deberían de ser
fundamentales en los nuevos programas que se estructuran, para
aprovecharla mejor. El decía: la infancia tiene maneras de ver, de
pensar, de sentir que le son propias. A esta etapa de la infancia le
sigue la de la adolescencia, que tiene también...