el idiota

GUÍA PRÁCTICA PARA UN MONTAJE TEATRAL
EN UN CENTRO ESCOLAR
Jesús Ricardo MARTÍN FERNÁNDEZ
Beatriz MARTÍN GONZÁLEZ
Directores del Grupo de Teatro Escolar SARDIÑA. La Coruña
GuÍA PRÁCTICA PARA UN MONTAJE TEATRAL EN UN CENTRO ESCOLAR
(Dirigida a profesores y alumnos de Enseñanza Secundaria y Universitaria)
GUION
INTRODUCCION
A) LA INICIATIVA
B) RECURSOS
1.- Salón de Actos
2.- Presupuestoeconómico
3.- Dirección de la actividad
4.- La obra que se va a representar
4.- 1.- Género
4.- 2.- Adaptación
4.- 2.-1.- Monólogos
4.-2.-2.- Diálogos
4.-2.-3.- Personajes
4.-2.-4.- Duración
4.-2.-5.- Complejidad
5.- Los alumnos
5.-1.- Actores
5.-2.- No actores
6.- Padres de alumnos
C)MONTAJE
1.- Ensayos
2.- Equipos auxiliares
2.-1.- Escenografía
2.-2.- Vestuario
2.-3.- Luces2.-4.- Efectos
2.-5.- Maquillaje.
D)ESTRENO
E) CAMPAÑA.
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GUIA PRACTICA PARA UN MONTAJE TEATRAL EN UN CENTRO ESCOLAR
Introdncción:
Las sugerencias que presentamos aquí han sido extraídas de nuestra experiencia
de nueve años al frente del grupo de teatro escolar SARDIÑA, de los Institutos de
Elviña y Sardiñeira, de La Coruña.
Fórmulas para montar una obra de teatro en un Centro Escolarhay muchas,
desde luego, ésta es una más; en ella pretendemos plasmar nuestra propia historia y, a
través de ella, nuestros éxitos y fracasos; exponer cómo el montaje de una obra de
teatro, aunque es laborioso, está al alcance de todos.
A) LA INICIATIVA
A la hora de empezar, ¿quién debe dar los primeros pasos? La iniciativa debe
partir de las propias Directivas de los Centros o de un profesordeterminado, pero es
necesario que la actividad se ofrezca a los alumnos con unos planes muy concretos.
Es un error esperar a que ellos lo pidan o a que sUlja espontáneamente como si de una
demanda social se tratase.
Esa oferta, además, debe hacerse ya el primer día, o en los primeros días de
clase; es necesario, por tanto, que exista un plan concreto antes del comienzo de
curso. No hacerloasí es optar ya de antemano al fracaso; de hecho, ésta es la causa
fundamental de que haya tantos proyectos fallidos y de que en muchos Centros fracasen
año tras año los intentos de hacer teatro.
Las prisas por montar una obra para cubrir el expediente, justificar talo cual
fiesta u optar a determinada subvención no acarrean más que fracasos y generan, en
propios y extraños, desinterés yhasta aversión por el teatro; y es muy difícil repescar
a un alumno que se ha pasado medio curso trabajando en una obra que, al final, ni se
estrena.
Un montaje teatral -un montaje digno- exige meses de preparación, debe tener
una campaña de representaciones y ha de acabar con el segundo trimestre escolar .
Desconocer este calendario y creer que el teatro es una actividad más, aparte de ignorarlas singularidades del teatro escolar, suele conducir al fracaso.
Sería difícil, además, que ese profesor o directivo pudiera contar desde el principio
con gente veterana que le ayudase a dar los primeros pasos, siempre difíciles, y a
solventar las primeras dudas. Pero, si no hay alumnos con quienes contar, lo mejor es
decidirse y empezar la actividad cuanto antes ; el montaje de una obraexige tiempo y
el primer trimestre es el más apropiado . .
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B)RECURSOS
1.- Salón de Actos
Muchos Centros se retraen de ofrecer teatro escolar a sus alumnos por falta de
local y ésa es una disculpa relativamente aceptable sólo en algunos casos; la mayoría de
las veces se trata de una excusa para evitarse problemas y justificar su comportamiento.
Salón, lo que se dice Salón de Actos, son muypocos los Centros que lo tienen.
Pero valen perfectamente esas salas de usos múltiples que sí hay en todos los
Centros. Es imprescindible una tarima si no hay escenario; el resto puede suplirse; es
cuestión de buena voluntad por parte de todos.
Aquí tienen ventaja los Centros de las zonas rurales porque pueden aprovechar
ese cine del pueblo que, por lo general, está infrautilizado. Una...