El Iluminismo Griego Como Hecho Pedagógico
Páginas: 3 (643 palabras)
Publicado: 11 de septiembre de 2011
EL ILUMINISMO GRIEGO COMO HECHO PEDAGÓGICO (450-400)
LOS SOFÍSTAS Y SÓCRATES
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➢ Cambio en las relaciones sociales (auge político que trajeron las guerrasMédicas, la actividad científica presenta profundas mudanzas).
➢ El pueblo griego llega a la madurez de su vida, pierde la fe en lo tradicional y comienza a descubrir el valor de la ciencia para laactividad práctica, exige de la ciencia la solución de los problemas, se despierta el impulso de apropiarse de los frutos de la ciencia.
LAS NUEVAS
RELACIONES
SOCIALES
LA SOFÍSTICA COMO
FENÓMENOPEDAGÓGICO
• Las nuevas relaciones sociales exigen de la educación un nuevo tipo de instituciones.
• La forma democrática del Estado exige del político destreza para disertar en público,elocuencia para convencer a las masas.
• Aparecen entonces nuevos tipos de maestros tratando de satisfacer del mejor modo las exigencias de la época, los sofístas. (sophistés=sophós=sabio, quienenseña las ciencias y las artes con fines prácticos.
• Alcanzan pericia en dicción, descubren las leyes formales de la gramática y la retórica, también reflexionaron en temas de lógica (odialéctica). Los sofistas son los creadores de estas disciplinas.
• El iluminismo intenta plantear y resolver problemas de la vida recurriendo a la sola luz de la razón.
• Como fenómeno pedagógico,la sofística representa un progreso en la educación griega porque supera la enseñanza secundaria introduciendo materias como la lógica, la retórica, la política y las ciencias naturales, promoviendocon ello una especie de formación terciaria (universitaria); practicaron interesantes observaciones psicológicas para influir en la voluntad de su auditorio, intentando descifrar la naturaleza humana;ponen de relieve la importancia de la actividad pedagógica haciendo notar que el arte de enseñar es una función delicada que debe ser ejercida por un círculo de profesionales.
PROTÁGORAS...
LOS SOFÍSTAS Y SÓCRATES
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➢ Cambio en las relaciones sociales (auge político que trajeron las guerrasMédicas, la actividad científica presenta profundas mudanzas).
➢ El pueblo griego llega a la madurez de su vida, pierde la fe en lo tradicional y comienza a descubrir el valor de la ciencia para laactividad práctica, exige de la ciencia la solución de los problemas, se despierta el impulso de apropiarse de los frutos de la ciencia.
LAS NUEVAS
RELACIONES
SOCIALES
LA SOFÍSTICA COMO
FENÓMENOPEDAGÓGICO
• Las nuevas relaciones sociales exigen de la educación un nuevo tipo de instituciones.
• La forma democrática del Estado exige del político destreza para disertar en público,elocuencia para convencer a las masas.
• Aparecen entonces nuevos tipos de maestros tratando de satisfacer del mejor modo las exigencias de la época, los sofístas. (sophistés=sophós=sabio, quienenseña las ciencias y las artes con fines prácticos.
• Alcanzan pericia en dicción, descubren las leyes formales de la gramática y la retórica, también reflexionaron en temas de lógica (odialéctica). Los sofistas son los creadores de estas disciplinas.
• El iluminismo intenta plantear y resolver problemas de la vida recurriendo a la sola luz de la razón.
• Como fenómeno pedagógico,la sofística representa un progreso en la educación griega porque supera la enseñanza secundaria introduciendo materias como la lógica, la retórica, la política y las ciencias naturales, promoviendocon ello una especie de formación terciaria (universitaria); practicaron interesantes observaciones psicológicas para influir en la voluntad de su auditorio, intentando descifrar la naturaleza humana;ponen de relieve la importancia de la actividad pedagógica haciendo notar que el arte de enseñar es una función delicada que debe ser ejercida por un círculo de profesionales.
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