El Imaginario Desde La Formación Docente

EL IMAGINARIO DESDE LA FORMACIÓN DOCENTE



Las instituciones educativas conforman estructuras sociales que se manifiestan en aquello que las identifica y las distingue, “la institución marca significaciones imaginarias que hacen que el sujeto que ocupa el lugar de maestro se viva, se vea y actúe de acuerdo con las significaciones, discursos, rituales y tradiciones; que conlleva ocuparese lugar” (Anzaldúa:2003:57), de tal forma que los sujetos somos constituidos socialmente al insertarnos en una sociedad en la que preexisten una serie de saberes, creencias, mitos y costumbres; es decir, significaciones imaginarias que se entrecruzan y dan sentido al imaginario social, a través del cual la sociedad se instituye creando significaciones que organizan el sentido de los actoshumanos.
Así en los procesos cotidianos de formación en los que se encuentran inmersas las educadoras durante su paso por la escuela normal, se cruzan complejas redes de intereses, expectativas, intenciones, motivos y necesidades tanto individuales como colectivas que las llevan a formarse un determinado imaginario personal “el cual está conformado por el significado subjetivo que tiene eltrabajo docente para cada sujeto y la forma en que se resignifica en función de experiencias reales o fantaseadas” (2007:82), de lo que es ser educadora; es decir, algunas de ellas dicen estar por vocación (aunque esto erróneamente en muchas ocasiones, se traduzca en aprecio por los niños más pequeños), para otras resulta ser una “carrera bonita y noble” en la que se hacen cosas creativas y lindas,para algunas otras, resulta ser una carrera que pueden combinar con su función de madres y en los casos más desalentadores, fue su última y única oportunidad entre una serie de profesiones. Así, el proceso de formación de las educadoras convive con una serie de imaginarios que influyen en gran medida en sus pensamientos, comportamientos y decisiones.




Pero al hablar de la escuelacomo institución social, tendremos que delimitar el imaginario en el que esta se encuentra, por lo que haremos referencia al imaginario institucional, es decir aquel que se desprende de los planes y programas de estudio de las escuelas normales y que da significado a aquellas situaciones en relación a la formación de las educadoras al interior de estas instituciones. Así, estos significados estánvinculados fuertemente con este proceso de formación , proceso que comúnmente ha sido reducido a una mera adquisición de conocimientos y habilidades encaminadas a desarrollar una práctica profesional específica; por lo que en muchas ocasiones las instituciones han olvidado que la formación “es un proceso que va más allá de la mera adquisición de conocimientos y habilidades, pues aludeprincipalmente a la movilización de procesos psíquicos subjetivos: afectos, deseos, fantasías, y vínculos que acompañan a los procesos de aprendizaje. Por lo que, la formación es un proceso de construcción del sujeto mediante el cual éste va adquiriendo o transformando sus capacidades, formas de sentir, de actuar, de imaginar, de comprender, de aprender y de utilizar sus estructuras para desempeñarprácticas sociales determinadas” (Anzaldúa:2007:82).


Ante esta cita, podríamos decir que la escuela Normal brinda a la educadora una preparación formal que le permite contar con elementos pedagógicos y con diversas estrategias para desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de las aulas; pero esta preparación no puede evitar conjuntarse con una preparación informal que mucho tieneque ver con las conductas, las actitudes, los valores y las creencias que las alumnas interiorizan y hacen propias a lo largo de un proceso de socialización que es parte de la vida misma, y que influye en gran medida en el desarrollo de su práctica educativa.

Así, la formación de cualquier individuo no se gesta exclusivamente en las aulas y mucho tiene que ver con una serie de...