El Impacto De La Observacion E Indagacion En La Practica Docente, A Traves De La Investigacion-Accion Y La Colaboracion
Páginas: 7 (1686 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2011
EL IMPACTO DE LA OBSERVACION E INDAGACION EN LA PRACTICA DOCENTE, A TRAVES DE LA INVESTIGACION-ACCION Y LA COLABORACION
1.1 La observación
Sin lugar a dudas, en nuestra vida diaria hemos utilizado en diversas ocasiones el término “observación”, y pudiéramos coloquialmente decir que observar significa mirar detalladamente algunos fenómenos o hechos, pero también se podría considerar que alobservar nuestro entorno, pudiéramos hacerlo “a detalle” o “superficialmente“, esto significa que en la cotidianeidad de nuestra vida podemos pensar que el observar objetos, fenómenos o situaciones determinadas, pudiera hacerse de manera “superficial” o también buscando el registrar el mayor número de detalles de lo observado.
Sin embargo, al hablar de la observación es necesario hacerlo desdeun punto de vista más formal, no solo enciclopédico, es decir, debemos asignarle el lugar que le corresponde en todo proceso investigativo que tenga al método científico como base indispensable. Y ante esto es necesario mencionar que un proceso investigativo debe ser parte indisoluble de nuestro quehacer docente, por lo que desde esta óptica, al utilizar la observación debemos hacer uso de laatención, la sensación, la percepción y de la reflexión, reconociendo así la importancia que la observación representa.
Interpretando lo que señala el venezolano J.L.Morán, se entiende a la observación como un proceso que registra datos, recoge información, que examina o inspecciona fenómenos o hechos específicos, etc., es además una parte esencial para realizar cualquier tarea que se precie deser científica, es decir que cumpla con una serie de pasos organizados sistemáticamente, que nos lleven a la obtención de conocimientos válidos y comprobables, sin que necesariamente sean únicos y repetibles. En este sentido debemos decir entonces que una observación válida y adecuada, debe ser aquella que utilice los sentidos que requiera y que además, no se limite a “solo mirar”, sino que percibamás ampliamente los fenómenos referidos. Pero además, los datos registrados con esta observación deben aportar elementos que conlleven a la búsqueda de conclusiones.
Ahora bien, en el campo docente, la observación juega un papel fundamental, no solo para analizar a nuestros alumnos, sino para “observar” el conjunto de la práctica educativa. Esto significa que debemos utilizar a la observaciónde manera sistemática para analizar, criticar y mejorar nuestro quehacer docente. Pero además debe ser un mecanismo o una herramienta que nos vincule con los otros agentes que intervienen en dicho proceso educativo (alumnos, padres de familia, autoridades, entorno social, etc.).
Sin duda alguna, en áreas como la educacional, social y psicológica; la observación es de mucho provecho;sobremanera cuando se desean estudiar aspectos del comportamiento: relaciones maestro-alumno, desempeño de las autoridades, relación del uso de ciertas tecnologías educativas, relación entre el índice de calificaciones y las asignaturas prácticas, etc.
En este sentido, si decidimos emplear a la observación como instrumento para recopilar datos hay que tomar en cuenta algunas consideraciones de rigor. Enprimer lugar como método para recoger la información debe planificarse a fin de reunir los requisitos de validez y confiabilidad. Un segundo aspecto está referido a su condición hábil, sistemática y poseedora de destreza en el registro de datos, lo cual nos debe permitir diferenciar los aspectos significativos de la situación y los que no tienen tanta importancia.
1.2 La indagación
Resultamuy común encontrarnos con que al preguntar qué es la indagación, nos respondan que es: investigar, explorar, escudriñar, inspeccionar, buscar, etc., sin embargo indagar, aunque implica responder interrogantes y resolver problemas, no es lo mismo que investigar, de hecho, la investigación es sólo una forma de indagación.
Siguiendo el criterio adoptado por Bogdan y Biklen(1992) la indagación...
1.1 La observación
Sin lugar a dudas, en nuestra vida diaria hemos utilizado en diversas ocasiones el término “observación”, y pudiéramos coloquialmente decir que observar significa mirar detalladamente algunos fenómenos o hechos, pero también se podría considerar que alobservar nuestro entorno, pudiéramos hacerlo “a detalle” o “superficialmente“, esto significa que en la cotidianeidad de nuestra vida podemos pensar que el observar objetos, fenómenos o situaciones determinadas, pudiera hacerse de manera “superficial” o también buscando el registrar el mayor número de detalles de lo observado.
Sin embargo, al hablar de la observación es necesario hacerlo desdeun punto de vista más formal, no solo enciclopédico, es decir, debemos asignarle el lugar que le corresponde en todo proceso investigativo que tenga al método científico como base indispensable. Y ante esto es necesario mencionar que un proceso investigativo debe ser parte indisoluble de nuestro quehacer docente, por lo que desde esta óptica, al utilizar la observación debemos hacer uso de laatención, la sensación, la percepción y de la reflexión, reconociendo así la importancia que la observación representa.
Interpretando lo que señala el venezolano J.L.Morán, se entiende a la observación como un proceso que registra datos, recoge información, que examina o inspecciona fenómenos o hechos específicos, etc., es además una parte esencial para realizar cualquier tarea que se precie deser científica, es decir que cumpla con una serie de pasos organizados sistemáticamente, que nos lleven a la obtención de conocimientos válidos y comprobables, sin que necesariamente sean únicos y repetibles. En este sentido debemos decir entonces que una observación válida y adecuada, debe ser aquella que utilice los sentidos que requiera y que además, no se limite a “solo mirar”, sino que percibamás ampliamente los fenómenos referidos. Pero además, los datos registrados con esta observación deben aportar elementos que conlleven a la búsqueda de conclusiones.
Ahora bien, en el campo docente, la observación juega un papel fundamental, no solo para analizar a nuestros alumnos, sino para “observar” el conjunto de la práctica educativa. Esto significa que debemos utilizar a la observaciónde manera sistemática para analizar, criticar y mejorar nuestro quehacer docente. Pero además debe ser un mecanismo o una herramienta que nos vincule con los otros agentes que intervienen en dicho proceso educativo (alumnos, padres de familia, autoridades, entorno social, etc.).
Sin duda alguna, en áreas como la educacional, social y psicológica; la observación es de mucho provecho;sobremanera cuando se desean estudiar aspectos del comportamiento: relaciones maestro-alumno, desempeño de las autoridades, relación del uso de ciertas tecnologías educativas, relación entre el índice de calificaciones y las asignaturas prácticas, etc.
En este sentido, si decidimos emplear a la observación como instrumento para recopilar datos hay que tomar en cuenta algunas consideraciones de rigor. Enprimer lugar como método para recoger la información debe planificarse a fin de reunir los requisitos de validez y confiabilidad. Un segundo aspecto está referido a su condición hábil, sistemática y poseedora de destreza en el registro de datos, lo cual nos debe permitir diferenciar los aspectos significativos de la situación y los que no tienen tanta importancia.
1.2 La indagación
Resultamuy común encontrarnos con que al preguntar qué es la indagación, nos respondan que es: investigar, explorar, escudriñar, inspeccionar, buscar, etc., sin embargo indagar, aunque implica responder interrogantes y resolver problemas, no es lo mismo que investigar, de hecho, la investigación es sólo una forma de indagación.
Siguiendo el criterio adoptado por Bogdan y Biklen(1992) la indagación...
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