El incomprendido cerebro adolescente

La palabra adolescencia proviene del verbo latn adolescere que significa crecer, desarrollarse. G. Stanley Hall, quien en 1904 formaliz el estudio de la adolescencia, crea que ese perodode agitacin y estrs reproduca una fase anterior y menos civilizada del desarrollo humano Freud vio en la adolescencia la expresin de un tortuoso conflicto sexual, y Erik Erikson, la msinestable de las sucesivas crisis de identidad de la vida. En todos los casos, la adolescencia siempre se vea como un problema. Esta forma de pensar se mantuvo hasta finales del siglo XX El cerebropermanece constante pero cambia en su estructura, la adolescencia es un proceso crucial para la personalidad ya que el cerebro se reordena, unas reas crecen, otras se reducen, mediante unaespecie de podas de las ramificaciones y eliminar lo superfluo y otras se reorganizan. Se modelan las conexiones entre las neuronas en la sinapsis, al mismo tiempo se van alargando los axonescon una funda de mielina para mejorar la conduccin de la informacin. Los axones del cerebro mejoran gradualmente su aislamiento con una sustancia grasa llamada mielina (la materia blanca delcerebro), lo que en definitiva puede multiplicar por cien la velocidad de transmisin de los axones. Mientras tanto, las dendritas, se ramifican an ms, y las sinapsis ms utilizadas sefortalecen y mejoran. Al mismo tiempo, las sinapsis menos utilizadas empiezan a atrofiarse. Esa poda sinptica, como se conoce el proceso de reduccin de sinapsis, hace que la corteza cerebral (dondese produce la mayor parte de nuestro pensamiento complejo y consciente) se haga ms fina y a la vez ms eficiente. La combinacin de esos cambios hace del cerebro un rgano mucho ms rpido ysofisticado. Y, 4uW4(tn7_mmUFwwP9/04hAL)7A59sFSW2pp D8iXa,Wxj6v.UhVdLVJYZf0YiXxxyNZ4v0Q0)FuWvdSVl@YTX .D)YrdI8Y7s2Ssf7JM sWs Rma0d_n/nt6-V 5-nhxLUviEfO(8B6S ioWnsfpv4YWTJmo)23S)mqBiDTpEmPok0e 6Q