El Infante Y El Niño En La Cultura Actual Gesell

EL INFANTE Y EN NIÑO EN LA CULTURA ACTUAL (Gesell)
¿Cómo crece la mente? “La mente se manifiesta a sí misma”, esto quiere decir que casi todo lo que hace el infante constituye un ejemplo de su mente en actividad. El niño evoluciona como unidad, su cuerpo crece como crece su mente, incluso antes del nacimiento. Todo crecimiento supone una organización, en el niño, incluso 5 meses antes de nacer,ya ha formado las células nerviosas que ha de poseer. El crecimiento, es un proceso pautado, que desde luego necesita un ambiente favorable. El bebé no nace provisto de percepciones hechas y derechas; éstas crecen. Crecen con la experiencia y con la progresiva madurez de sus células nerviosas sensoriales y motoras y la correlación entre ellas.
 
El ciclo del desarrollo en el niño. Empieza por lafertilización del óvulo. El desarrollo constituye un proceso continuo. Hay un factor individual que es tan poderoso, ya que no hay niños de la misma edad exactamente iguales entre si, aunque pensamos en una serie de patrones en función de cada edad. La conducta empieza a organizarse antes del nacimiento, y esa organización se produce desde la cabeza hacia los pies, y desde las partes proximales alas distales. A medida que el niño crece, las conductas pueden ser consideradas buenas o malas según la cultura.
Edades y perfiles de conducta: No hay dos niños de la misma edad exactamente iguales entre sí. Pero las variaciones individuales se ciñen de cerca de una tendencia central, pues las secuencias y el plan básico del crecimiento humano constituyen características relativamente estables. Elestudio de cientos de infantes y preescolares normales nos ha permitido establecer las tendencias del desarrollo conductual correspodientes a las edades medias. Pensamos en el comportamiento en función de la edad y de la edad en función del comportamiento. Para cualquier edad determinada es posible bosquejar un retrato que traza las características de conducta típicas de ella. Los perfiles deconducta inlcuidos a continuación, representan trece niveles de edad: 4, 16, 28 y 40 semanas; 12, 15 y 18 meses; 2 años y medio; 3 años; 3 años y medio: 4 y 5 años.
- 1 MES (4 SEMANAS): Es mucho menos frágil que al nacer (sus músculos tienen más tono). Regula su respiración y su temperatura. Reacciona positivamente ante satisfacciones y negativamente ante incomodidades. Se expresa mediante el llanto(pedidos y deseos, que de a poco empiezan a diferenciarse uno de otro). Duerme la mayor parte del día y de la noche, pero se despierta en forma más resuelta y definida que dos semanas atrás. Sus ojos giran menos al azar. Generalmente se mantiene con las manos cerradas. Su primer “tender hacia” o hace primero con los ojos y recién a las semanas con las manos. No existe estímulo social.

- 4 MESES(16 SEMANAS): Ejercita para mantener la cabeza erecta; y le suele agradar que lo pasen de la posición supina a la sentada con apoyo. Ya no mira vagamente, sino que está más expresivo y perceptivo. Gorjea, burbujea. Empieza a aflojarse su mano. Reconoce a su madre. Espera la hora de la comida y del baño. Tiene mucho deseo de tomar contacto, aferrar, sentir. Puede despertarse con un llanto puntualpara anunciar que tiene hambre; y su vigilia es más definida.

- 7 MESES (28 SEMANAS): Le gusta sentarse en silla alta; y cuando se levanta de la siesta intenta alzar la cabeza hacia una posición vertical. Desea tomar algún objeto para manipular, llevarse a la boca, golpear (es la época de oro de la manipulación, a pesar de no tener completa noción de distancia). Juega durante periodos cortos. Es unmomento sedentario, observa con interés (sigue siendo más experto con sus ojos que con sus manos). Vocaliza vocal y consonante. Lee expresiones y gestos. 

- 10 MESES (40 SEMANAS): Puede incorporarse solo para sentarse, tomándose de los barrotes de la cuna. Se evidencia con claridad los empleos superiores de la mano (primera posición de pinza). Tiene concepción de dos y de uno (es capaz de...