el informe
Páginas: 6 (1433 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2013
Taller de Introducción a la Educación Parvularia
Integrantes:
Lorena Allendes Faúndez
Isabel Moscoso Pino
Nayaret Muñoz Arévalo
Principales Concepciones de la Educación
Concepción comunicativa de la comunicación:
La concepción comunicativa de la educación plantea los procesos de enseñanza- aprendizaje como sistemas de comunicación. Por lo tanto plantea lacomunicación como eje central de la educación.
Se considera la comunicación como un proceso de transmisión de información entre un emisor y un receptor, podemos decir que, la comunicación se perfecciona cuando se consigue una identidad de código entre el transmisor y el destinatario y ambas partes dominan el conjunto de señales que conforman el código.
Comunicarse es hacer conocer a otraspersonas nuestros conocimientos o pensamientos. Para que exista comunicación debe existir un emisor, un receptor, un mensaje y un canal a través del cual se enviará el mensaje. Si alguno de estos elementos falla, se dice que se ha producido una interferencia y no podrá establecerse la comunicación. Para enviar un mensaje se debe utilizar un código común que entiendan ambos interlocutores.Concepción Sistemática de la Educación:
La concepción sistemática de la educación plantea el proceso educativo como un sistema, es decir un conjunto de partes o elementos que se encuentran interrelacionados entre sí y que se encuentran enfocados hacia el mismo objetivo.
Para ello se formula el objetivo a investigar y se seleccionan aquellas variables y relaciones que están relacionadas con elobjetivo.
Podemos encontrar dos tipos de sistemas: sistemas abiertos, que interaccionan con el ambiente inmediato, y sistemas cerrados, cuya interacción con el ambiente es mínima. Además podemos hacer otra diferenciación de sistemas, dependiendo de si pueden ser determinados de antemano o no, así encontramos los sistemas determinísticos (que se pueden determinar) y probabilísticos (que no pueden serdeterminados de antemano).
Concepción Crítica de la Educación:
Esta tercera y última concepción de la educación se genera a través del análisis de la realidad del aula y de la sociedad. Plantea la enseñanza como un construcción, pero mediatizada por la ideología.
Plantea como eje de actuación la actividad, entendida no sólo para describir el mundo sino para cambiarlo. Son los propiosagentes educativos los que interactúan con el medio para generar un cambio.
Es una opción basada en la interacción comunicativa entre los agentes curriculares. En el que el papel del profesor pasa a ser un intelectual transformativo, crítico y reflexivo.
Que plantea objetivos mediante el diálogo, con contenidos socialmente significativos y actividades constructivas.
Edad Antigua: 3500 a.C - 476d.C.
Se situaba en las prácticas y concepciones de las culturas: india, egipcia, hebrea y griega.
La mayor parte de la educación estaba en manos de los sacerdotes.
Enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos.
Los jóvenes ricos estudiaban para cultivar su espíritu.
Sócrates, Platón y Aristóteles fueron los grandes pensadores que influyeron en la concepción educativa.Edad Media 476d.C - 1453
El fin de la educación era el cristianismo.
Los principales centros de educación eran los monasterios.
La educación era solo para los de clase alta.
Los mojes eran los que enseñaban.
Se abrieron universidades en Italia, España y otros países.
Edad Moderna: Siglo XVI – XVIII
La educación era influenciada por catolicismo y protestantismo.
La enseñanza yel cultivo de la ciencia ya no eran asuntos solo de los eclesiásticos.
La educación ya no era con distinción de clases sociales.
Nace el RENACIMIENTO y el nuevo concepto de “Humanismo”.
El teórico más importante en el siglo XVIII fue jean Rousseau.
Edad Contemporánea: 1789 a la actualidad.
Comienza la educación formal.
Educación democrática, también establecimientos privados y públicos....
Integrantes:
Lorena Allendes Faúndez
Isabel Moscoso Pino
Nayaret Muñoz Arévalo
Principales Concepciones de la Educación
Concepción comunicativa de la comunicación:
La concepción comunicativa de la educación plantea los procesos de enseñanza- aprendizaje como sistemas de comunicación. Por lo tanto plantea lacomunicación como eje central de la educación.
Se considera la comunicación como un proceso de transmisión de información entre un emisor y un receptor, podemos decir que, la comunicación se perfecciona cuando se consigue una identidad de código entre el transmisor y el destinatario y ambas partes dominan el conjunto de señales que conforman el código.
Comunicarse es hacer conocer a otraspersonas nuestros conocimientos o pensamientos. Para que exista comunicación debe existir un emisor, un receptor, un mensaje y un canal a través del cual se enviará el mensaje. Si alguno de estos elementos falla, se dice que se ha producido una interferencia y no podrá establecerse la comunicación. Para enviar un mensaje se debe utilizar un código común que entiendan ambos interlocutores.Concepción Sistemática de la Educación:
La concepción sistemática de la educación plantea el proceso educativo como un sistema, es decir un conjunto de partes o elementos que se encuentran interrelacionados entre sí y que se encuentran enfocados hacia el mismo objetivo.
Para ello se formula el objetivo a investigar y se seleccionan aquellas variables y relaciones que están relacionadas con elobjetivo.
Podemos encontrar dos tipos de sistemas: sistemas abiertos, que interaccionan con el ambiente inmediato, y sistemas cerrados, cuya interacción con el ambiente es mínima. Además podemos hacer otra diferenciación de sistemas, dependiendo de si pueden ser determinados de antemano o no, así encontramos los sistemas determinísticos (que se pueden determinar) y probabilísticos (que no pueden serdeterminados de antemano).
Concepción Crítica de la Educación:
Esta tercera y última concepción de la educación se genera a través del análisis de la realidad del aula y de la sociedad. Plantea la enseñanza como un construcción, pero mediatizada por la ideología.
Plantea como eje de actuación la actividad, entendida no sólo para describir el mundo sino para cambiarlo. Son los propiosagentes educativos los que interactúan con el medio para generar un cambio.
Es una opción basada en la interacción comunicativa entre los agentes curriculares. En el que el papel del profesor pasa a ser un intelectual transformativo, crítico y reflexivo.
Que plantea objetivos mediante el diálogo, con contenidos socialmente significativos y actividades constructivas.
Edad Antigua: 3500 a.C - 476d.C.
Se situaba en las prácticas y concepciones de las culturas: india, egipcia, hebrea y griega.
La mayor parte de la educación estaba en manos de los sacerdotes.
Enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos.
Los jóvenes ricos estudiaban para cultivar su espíritu.
Sócrates, Platón y Aristóteles fueron los grandes pensadores que influyeron en la concepción educativa.Edad Media 476d.C - 1453
El fin de la educación era el cristianismo.
Los principales centros de educación eran los monasterios.
La educación era solo para los de clase alta.
Los mojes eran los que enseñaban.
Se abrieron universidades en Italia, España y otros países.
Edad Moderna: Siglo XVI – XVIII
La educación era influenciada por catolicismo y protestantismo.
La enseñanza yel cultivo de la ciencia ya no eran asuntos solo de los eclesiásticos.
La educación ya no era con distinción de clases sociales.
Nace el RENACIMIENTO y el nuevo concepto de “Humanismo”.
El teórico más importante en el siglo XVIII fue jean Rousseau.
Edad Contemporánea: 1789 a la actualidad.
Comienza la educación formal.
Educación democrática, también establecimientos privados y públicos....
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