El inglés como segunda lengua: una alternativa en el desempeño profesional

El INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA:
UNA ALTERNATIVA EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL

CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCION 15

1. ESTADO DEL ARTE Y FUNDAMENTOS 24

1. 1. FUNDAMENTOS HISTÓRICOS 24

1.1.1. Características Generales de la Enseñanza actual del inglés 25

1.2. FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES 27

1.3 FUNDAMENTOS LEGALES 32

1.4. FUNDAMENTOS TEÓRICOS 36

1.4.1. Lúdica 36

1.4.2.Musicoterapia y Educación 42

1.4.3. Papel Del Juego En El Aprendizaje Del Lenguaje 43

1.4.4. La Zona de Desarrollo Próximo 45

1.4.5. Teoría Constructivista del Aprendizaje de Piaget 47

1.4.6. El Proceso de Aprendizaje 51

1.4.6.1. Aprendizaje Significativo de AusubeL 51

1.4.7. Competencias 55

1.4.7.1. Competencias Cognoscitivas 56

1.4.7.2. Competencia Lingüística 571.4.7.3. Competencia Comunicativa 57

1.5. FUNDAMENTO CONCEPTUAL 65

1.5.1. Términos Relativos a la Enseñanza 65

2. PROCESO METODOLOGICO 68

2.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN 68

2.2. INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA 68

2.2.1.1. Tipo de Investigación Etnográfica para el Proyecto 72

2.3. PARADIGMA DE INVESTIGACION 72

2.4. METODO 74

2.4.1. Participativo / Analítico 74

2.5. TECNICAS DERECOLECCION DE LA INFORMACION 75

2.5.1. FUENTES PRIMARIAS 75

2.5.1.1. Observación participante 75

2.5.1.2. Entrevistas 76

2.5.1.3. Encuestas 76

2.6. FUENTES SECUNDARIAS 76

2.6.1. Testimonio 77

2.7. POBLACION OBJETIVO 77

2.7.1. Tamaño de la muestra 77

3. ANÁLISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS 79

4. PROPUESTA PEDAGOGICA 92

4.1 PRESENTACION 92

4.2JUSTIFICACION 92

4.3. OBJETIVOS GENERAL 96

4.4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 96

4. 5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS 98

4.6. PLAN DE ESTUDIO 102

4.6.1. Programa de Inglés 102

4.6.2. Objetivo 103

4.6.3. Perfil del Egresado 103

4.6.4. Certificado Otorgado 103

4.6.5. Duración del Programa 104

4.6.7. Recursos Didácticos 105

4.6.8. Plan de estudios a desarrollar 106

4.6.9. Costo delCurso 107

4.7. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 107

4.8. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO 108

4.9. CONTROL Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 109

4.9.1. COMPONENTE CONCEPTUAL 109

4.9.2. COMPONENTES ADMINISTRATIVOS Y DE GESTIÓN 109

4.9.3. COMPONENTE PEDAGÓGICO 110

4.9.4. COMPONENTE DE INTERRELACION COMUNITARIA 110

5. PLAN DE ACCION 111

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 1151

6.1.CONCLUSIONES 115

6.2. RECOMENDACIONES. 117

LISTA DE TABLAS
| |Pág |
|Tabla 1. Componentes de la Competencia |61 |
|Tabla 2. Plan de Estudios a Desarrollar|114 |
|Tabla 3. Plan de Acción |119 |

LISTA DE ANEXOS
| |Pág |
|Anexo A. Encuesta aplicadas aEstudiantes de la CUC |135 |
|Anexo B. Encuesta aplicadas a Directivos de la CUC |138 |

GLOSARIO
Aprendizaje Significativo: Proceso de aprendizaje en el cual el estudiante se apropia de nuevo conocimiento, interpretando y analizando conceptos yasociándolos a los preconceptos con los que cuenta.
Competencia Profesional: Capacidad individual del ser humano que le permite desempeñarse en un área específica de una forma altamente eficiente y hábil, previa apropiación de una serie de conceptos teóricos y prácticos.
Comunidad Educativa: Grupo de personas o actores de procesos educativos que conforman una comunidad al interior de una...