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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
NÚCLEO UNIVERSITARIO DEL TÁCHIRA
“DR. PEDRO RINCÓN GUTIÉRREZ”
COORDINACIÓN DE POST-GRADO
MAESTRÍA EN EVALUACIÓN EDUCATIVA





La Evaluación FORMATIVA del aprendizaje de inglés en el Liceo Víctor M. Olivares del Municipio Pedro María Ureña según las perspectivas evaluativas emergentes en el Currículo bolivariano







Gámez M., Milena J
V Cohorte
San Cristóbal,febrero de 2015
AGRADECIMIENTO

Quiero dar gracias a Dios por darme la fortaleza para crecer y realizar lo que quiero como persona y como profesional.

A la Universidad de Los Andes Táchira por esta oportunidad de formación para mi crecimiento profesional.

A mi tutora:
Gabina Zambrano, por su motivación, profesionalismo y sensibilidad para guiarme.

A mis amigos:
Jhonny Anglola por su motivación,ayuda incondicional y buenos consejos que me ayudaron a encontrar el camino en cada momento difícil.
Arcangela Rago e hija por estar allí apoyándome

A mis compañeros de trabajo del Liceo Víctor M. Olivares por dedicar su tiempo para que esta investigación sea posible.

A todos mis estudiantes, por enseñarme e indicarme las cosas que hago bien y no tan bien.

A mi familia por su paciencia y su feen mí.

Y a todas aquellas personas que de una y otra manera me apoyaron para cumplir con esta meta.

INDICE
Resumen………………………………………..………………………………… v
Abstract ……………………………………………………………………………vi
INTRODUCCIÓN……………………………………………………...…………...1
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………...………...…….…3
2. OBJETIVOS………………………….………..………………………..…..9
2.1. Objetivo general …..……….…………………………...………..…92.2. Objetivos específicos..….…………………...………………..……..9
3. ANTECEDENTES……………………..……….……………………..…..10

PRIMERA PARTE: MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO I: LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
1.1. Evolución…………………………………………...……………....16
1.2. Definición…………………………………………...…………......17
1.3. Dimensiones de la Evaluación Educativa................................18
CAPÍTULO II: LA EVALUACIÓN DE LOSAPRENDIZAJES
2.1. Definición………………………………………………….....……..22
2.2. Características….………………………………...………………..24
CAPÍTULO III: LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE INGLÉS
3.1. La naturaleza de la enseñanza de Inglés..…………………..……25
3.2. Evaluación durante el proceso de enseñanza……………………26
3.3. ¿Qué evaluar en Inglés?…………….……………..……………....26
3.4. La prueba como estrategiaevaluativa……………………………..27
CAPÍTULO IV: LA EVALUACIÓN FORMATIVA
4.1. Definición……………….………………………………………...30
4.2. Características de la evaluación formativa……………..…..…31
4.3. Técnicas e Instrumentos utilizados en evaluación formativa..32
CAPÍTULO V: EL DISEÑO CURRICULAR BOLIVARIANO Y LOS PROGRAMAS DE INGLÉS PARA SECUNDARIA
5.1. El Currículo Bolivariano…………………………………………….36
5.2. Losprogramas de Inglés para Educación Secundaria…………39


SEGUNDA PARTE: MARCO METODOLÓGICO

CAPÍTULO VI: EL CONTEXTO DE ACCIÓN………………………………….44
CAPÍTULO VII: DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
7.1. Naturaleza de la investigación……………………..………..…… 47
7.2. Diseño de la investigación………………………………………… 48
7.2.1. Técnicas e instrumentos para la recolección de la información ……………..…………….……………………….…… 497.2.2. Población y muestra ………………….…………………….55
7.2.3. Fases de la investigación.………………………………….59

CAPÍTULO VIII: RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN…………………63
8.1. Fase diagnóstica
8.1.1. Resultados de la observación de aula y del análisis del contenido de los planes de evaluación y planes integrales………………………………………………………………….. 64
8.1.2. Resultados de los cuestionariosrealizados a los docentes acerca de la evaluación del aprendizaje de inglés…………………………… 66
8.1.3. Resultados de las entrevistas realizadas a los docentes acerca de la evaluación del aprendizaje de ingles………………………….…… 74
8.1.4. Resultados de los cuestionarios realizados a los estudiantes acerca de la evaluación del aprendizaje de Inglés …….................. 109
8.1.5....