EL INTERAPRENDIZAJE DANIEL PRIETO
Páginas: 16 (3753 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2013
ENCUENTRO INTERNACIONAL
ONDAS Y ANTENAS PARTICIPATIVAS
Bogotá, Colombia, agosto de 2005
EL INTERAPRENDIZAJE COMO CLAVE
DE LA EDUCOMUNICACIÓN
Daniel Prieto Castillo
Mendoza, Argentina,
30 de agosto de 2005
“Generar un espacio de reflexión sobre el papel
de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías
en la educación y en losprocesos comunitarios
para posesionar los derechos ciudadanos y públicos
de la comunicación en la sociedad de la información
y así fortalecer el movimiento de medios locales,
públicos y educativos como expresión de participación
ciudadana en la construcción del tejido social”
He reproducido el objetivo general de este encuentro como introducción a mi conferencia,porque su sentido se extiende a todo el tejido de la sociedad, en el cual están presentes las instituciones. Mi análisis se centrará en la comunicación vigente en espacios universitarios, que hemos podido reconocer a través de un proceso educativo de diez años, y de investigaciones sobre la situación de educadoras y educadores en tales espacios. El argumento central: el uso creativo de los mediosde comunicación y las nuevas tecnologías en el campo de la educación, el ejercicio de los derechos ciudadanos y públicos en el seno de esas casas de estudios, se ve restringido por la carencia de una tradición de interaprendizaje y la escasa existencia de comunidades de aprendizaje. Y tanto interaprendizaje como comunidades de aprendizaje son la condición de posibilidad de la educomunicación.
Elpunto de partida de estas reflexiones es una comprobación casi elemental:
La condición humana, la posibilidad de humanización de cada una y cada uno de nosotros está signada por el aprendizaje.
Y desde un comienzo, en el aprendizaje hay siempre otro:
Ganamos en humanización, nos volvemos seres humanos, a través de otros seres humanos.
Podemos decirlo de esta manera:
En el caminode alguien a sí mismo, siempre hay otro.
Ese sí mismo significa el desarrollo de lo que se posee como potencialidades, de lo que se puede llegar a ser en la existencia.
Lev Vigotski había visto esto con una claridad estremecedora1 cuando explicaba cómo se constituye la interioridad de un niño a través del habla que le presta su madre. Proceso de interiorización que permite luego la propiainterioridad.
No hay habla posible sin el habla del otro.
Aprender del otro, entonces. Aprender con el otro. Y, elemento sustantivo en esa relación: la comunicación.
Educación y comunicación están a la base de nuestra humanización.
Es ése el alcance del término educomunicación.
Aprendemos del otro y con el otro. Lo hacemos, entonces, en común unión, en com-unión. Desde allí todaslas variantes: aprendizaje colaborativo, aprendizaje cooperativo, apoyo mutuo para aprender.
Hemos adherido, desde hace años, a las palabras de don Simón Rodríguez:
Todo aprendizaje es un interaprendizaje.
Para comprender el sentido de tan bella expresión, hace falta situarla en el marco de la filosofía básica del maestro:
Estamos en el mundo para entreayudarnos y no paraentredestruirnos.
El interaprendizaje es el maravilloso recurso que tenemos para entreayudarnos en esta deriva de la existencia, como suele decir sabiamente Humberto Maturana2.
¿Qué sentido tiene aprender si no es para apoyarnos unos a otros, para sostenernos en el océano de la existencia?
Interaprendizaje en comunión supone comunidad. Lo digo de esta manera:
La comunidad es la condición deposibilidad del interaprendizaje.
Y de ésta:
Donde no hay comunidad, difícilmente hay interaprendizaje.
Despeguemos el concepto de su común connotación de comunidad popular. No rechazamos esa connotación generalizada, pero nos corresponde ampliarlo a todo tipo de posible comunidad: familias, organizaciones, instituciones educativas, radio emisoras… He afirmado: “de posible comunidad”. El...
ENCUENTRO INTERNACIONAL
ONDAS Y ANTENAS PARTICIPATIVAS
Bogotá, Colombia, agosto de 2005
EL INTERAPRENDIZAJE COMO CLAVE
DE LA EDUCOMUNICACIÓN
Daniel Prieto Castillo
Mendoza, Argentina,
30 de agosto de 2005
“Generar un espacio de reflexión sobre el papel
de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías
en la educación y en losprocesos comunitarios
para posesionar los derechos ciudadanos y públicos
de la comunicación en la sociedad de la información
y así fortalecer el movimiento de medios locales,
públicos y educativos como expresión de participación
ciudadana en la construcción del tejido social”
He reproducido el objetivo general de este encuentro como introducción a mi conferencia,porque su sentido se extiende a todo el tejido de la sociedad, en el cual están presentes las instituciones. Mi análisis se centrará en la comunicación vigente en espacios universitarios, que hemos podido reconocer a través de un proceso educativo de diez años, y de investigaciones sobre la situación de educadoras y educadores en tales espacios. El argumento central: el uso creativo de los mediosde comunicación y las nuevas tecnologías en el campo de la educación, el ejercicio de los derechos ciudadanos y públicos en el seno de esas casas de estudios, se ve restringido por la carencia de una tradición de interaprendizaje y la escasa existencia de comunidades de aprendizaje. Y tanto interaprendizaje como comunidades de aprendizaje son la condición de posibilidad de la educomunicación.
Elpunto de partida de estas reflexiones es una comprobación casi elemental:
La condición humana, la posibilidad de humanización de cada una y cada uno de nosotros está signada por el aprendizaje.
Y desde un comienzo, en el aprendizaje hay siempre otro:
Ganamos en humanización, nos volvemos seres humanos, a través de otros seres humanos.
Podemos decirlo de esta manera:
En el caminode alguien a sí mismo, siempre hay otro.
Ese sí mismo significa el desarrollo de lo que se posee como potencialidades, de lo que se puede llegar a ser en la existencia.
Lev Vigotski había visto esto con una claridad estremecedora1 cuando explicaba cómo se constituye la interioridad de un niño a través del habla que le presta su madre. Proceso de interiorización que permite luego la propiainterioridad.
No hay habla posible sin el habla del otro.
Aprender del otro, entonces. Aprender con el otro. Y, elemento sustantivo en esa relación: la comunicación.
Educación y comunicación están a la base de nuestra humanización.
Es ése el alcance del término educomunicación.
Aprendemos del otro y con el otro. Lo hacemos, entonces, en común unión, en com-unión. Desde allí todaslas variantes: aprendizaje colaborativo, aprendizaje cooperativo, apoyo mutuo para aprender.
Hemos adherido, desde hace años, a las palabras de don Simón Rodríguez:
Todo aprendizaje es un interaprendizaje.
Para comprender el sentido de tan bella expresión, hace falta situarla en el marco de la filosofía básica del maestro:
Estamos en el mundo para entreayudarnos y no paraentredestruirnos.
El interaprendizaje es el maravilloso recurso que tenemos para entreayudarnos en esta deriva de la existencia, como suele decir sabiamente Humberto Maturana2.
¿Qué sentido tiene aprender si no es para apoyarnos unos a otros, para sostenernos en el océano de la existencia?
Interaprendizaje en comunión supone comunidad. Lo digo de esta manera:
La comunidad es la condición deposibilidad del interaprendizaje.
Y de ésta:
Donde no hay comunidad, difícilmente hay interaprendizaje.
Despeguemos el concepto de su común connotación de comunidad popular. No rechazamos esa connotación generalizada, pero nos corresponde ampliarlo a todo tipo de posible comunidad: familias, organizaciones, instituciones educativas, radio emisoras… He afirmado: “de posible comunidad”. El...
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