El Intraculturalismo
Páginas: 15 (3574 palabras)
Publicado: 14 de julio de 2012
El primer ambiente de socialización y, por lo tanto de apropiación cultural del niño/a, es fundamentalmente la familia, pero gradualmente es apoyado por las maestras, ya que es un referente inicial para la construcción de su identidad y sus raíces ancestrales.
Desde el nivel Inicial radica en que los procesos de aprendizaje se dan durante los primeros seis años de vida son determinantes parael desarrollo integral de los niños y niñas, tiene el propósito de desarrollar un modelo educativo socialmente relevante y pertinente al aspecto cultural y lingüístico, ya que en ellos los conocimientos y saberes que desarrollan, se instituyen en elementos primordiales para aprendizajes futuros y se reconocen en ellos un gran potencial primordial de desarrollo individual y social. Por lo tanto esimportante brindar atención educativa a los niños y niñas desde que nacen.
La interculturalidad y la intraculturalidad se promueve a partir de las relaciones entre los niños/as, su familia y sus comunidades que contribuyen a afirmar su identidad cultural, generando la apertura hacia el conocimiento de la convivencia social entre personas y grupos sociales, favorecer las relaciones devaloración, respeto, comprensión y enriquecimiento mutuo e inician el desarrollo de una actitud de diálogo y respeto hacia los demás.
La Educación Intercultural e intracultural es un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el pluralismo democrático, la tolerancia y la aceptación y constituye la respuesta a las necesidades y problemas de las sociedades multiculturales, ya que su fin prioritario es elfomento del respeto por la diversidad, la convivencia entre los ciudadanos del Estado y, sobre todo, la superación del etnocentrismo, formando niños/as críticos, propositivos, productivos, reflexivos y que puedan participar de esa riqueza, que es y proporciona la diversidad cultural. Finalmente poner en práctica una pedagogía que legitimice y valore los conocimientos y saberes de cada una de lasrealidades.
Wawakunaqa muju jinan yachaykunawan
ch’akchuspa allinta phanchirichisun
musuq kawsayta taripanankupaq.
Hay que tratar a los niños como semillas
las cuales regamos con conocimientos
para que salgan y enfrenten una buena vida
MODELO EDUCATIVO INTRACULTURAL
Ciudadanos del Mundo
´ANTECEDENTES
La escuela debe ser intracultural, intercultural y pluricultural: la culturaes el ámbitosocial, y la cultura escolar está destilada desde los intereses conservadores. Hayque superar eso, considerando el centro como crisol de culturas diferentes, y quela mayoría no están reconocidas en la cultura escolar. Al hablar de intraculturalidad debemos remontarnos al 2 de agosto del año 1931en Bolivia, cuando a iniciativa del Dr. Elizardo Pérez, se funda la escuelaindigenista deWarisata, que pretendía una educación indigenista y anticolonialque permitiera a los indígenas de una vez por todas, romper con la opresión de laque eran objeto.Yvette Mejía Vera (2001) señaló que ³El desafío de la creación del modelo de lainnovación pedagógica en Warisata, se basó en la visión filosófica de µel estudio,trabajo y producción¶, lo que le permitió construir un modelo deeducacióndescolonizador, intracultural, productivo, comunitario e integral y que pudiese ser replicado no solo en La Paz, Bolivia, sino en todo el país´El Modelo de Warisata, se basa en cinco valores o principios universales que son;la liberación, la organización comunal, la producción comunal, la revalorización dela identidad cultural y la solidaridad y reciprocidad, tras la fundación de la escuelaindigenista,en el año de 1940,
Bolivia impulsa y organiza el Primer CongresoIndigenista Latinoamericano, llevado a cabo en México, congreso al que Bolivialleva una ponencia que resume los principios ideológicos de la Escuela Ayllu deWarisata y que fue aprobada a nivel internacional. Los gobiernos de México, Perú,Ecuador, Guatemala, EEUU, Venezuela, Colombia, desarrollan políticaseducativas bajo las...
Desde el nivel Inicial radica en que los procesos de aprendizaje se dan durante los primeros seis años de vida son determinantes parael desarrollo integral de los niños y niñas, tiene el propósito de desarrollar un modelo educativo socialmente relevante y pertinente al aspecto cultural y lingüístico, ya que en ellos los conocimientos y saberes que desarrollan, se instituyen en elementos primordiales para aprendizajes futuros y se reconocen en ellos un gran potencial primordial de desarrollo individual y social. Por lo tanto esimportante brindar atención educativa a los niños y niñas desde que nacen.
La interculturalidad y la intraculturalidad se promueve a partir de las relaciones entre los niños/as, su familia y sus comunidades que contribuyen a afirmar su identidad cultural, generando la apertura hacia el conocimiento de la convivencia social entre personas y grupos sociales, favorecer las relaciones devaloración, respeto, comprensión y enriquecimiento mutuo e inician el desarrollo de una actitud de diálogo y respeto hacia los demás.
La Educación Intercultural e intracultural es un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el pluralismo democrático, la tolerancia y la aceptación y constituye la respuesta a las necesidades y problemas de las sociedades multiculturales, ya que su fin prioritario es elfomento del respeto por la diversidad, la convivencia entre los ciudadanos del Estado y, sobre todo, la superación del etnocentrismo, formando niños/as críticos, propositivos, productivos, reflexivos y que puedan participar de esa riqueza, que es y proporciona la diversidad cultural. Finalmente poner en práctica una pedagogía que legitimice y valore los conocimientos y saberes de cada una de lasrealidades.
Wawakunaqa muju jinan yachaykunawan
ch’akchuspa allinta phanchirichisun
musuq kawsayta taripanankupaq.
Hay que tratar a los niños como semillas
las cuales regamos con conocimientos
para que salgan y enfrenten una buena vida
MODELO EDUCATIVO INTRACULTURAL
Ciudadanos del Mundo
´ANTECEDENTES
La escuela debe ser intracultural, intercultural y pluricultural: la culturaes el ámbitosocial, y la cultura escolar está destilada desde los intereses conservadores. Hayque superar eso, considerando el centro como crisol de culturas diferentes, y quela mayoría no están reconocidas en la cultura escolar. Al hablar de intraculturalidad debemos remontarnos al 2 de agosto del año 1931en Bolivia, cuando a iniciativa del Dr. Elizardo Pérez, se funda la escuelaindigenista deWarisata, que pretendía una educación indigenista y anticolonialque permitiera a los indígenas de una vez por todas, romper con la opresión de laque eran objeto.Yvette Mejía Vera (2001) señaló que ³El desafío de la creación del modelo de lainnovación pedagógica en Warisata, se basó en la visión filosófica de µel estudio,trabajo y producción¶, lo que le permitió construir un modelo deeducacióndescolonizador, intracultural, productivo, comunitario e integral y que pudiese ser replicado no solo en La Paz, Bolivia, sino en todo el país´El Modelo de Warisata, se basa en cinco valores o principios universales que son;la liberación, la organización comunal, la producción comunal, la revalorización dela identidad cultural y la solidaridad y reciprocidad, tras la fundación de la escuelaindigenista,en el año de 1940,
Bolivia impulsa y organiza el Primer CongresoIndigenista Latinoamericano, llevado a cabo en México, congreso al que Bolivialleva una ponencia que resume los principios ideológicos de la Escuela Ayllu deWarisata y que fue aprobada a nivel internacional. Los gobiernos de México, Perú,Ecuador, Guatemala, EEUU, Venezuela, Colombia, desarrollan políticaseducativas bajo las...
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