El Jardin De Niños Y Su Contexto

El funcionamiento del jardín de niños.

La modalidad del jardín y su relación con la organización del trabajo en la escuela.
El jardín de Niños “Maria Montessori” es de organización completa, y del sistema estatal.
• Las normas explícitas e implícitas que regulan el funcionamiento del jardín.
Se rige por las disposiciones generales emitidas por la secretaria de educación, así mismo porlas leyes y reglamentos establecidos y vigentes en el estado de Chiapas.
• El impacto educativo de las normas en el desarrollo de las capacidades básicas de los niños; valores que se promueven en las formas de relación con los niños y entre ellos.
Se elaboran situaciones didácticas con el programa de educación preescolar 2004, y se les vincula programas alternos que también son establecidos porla Secretaria de Educación
• Formas de organización del jardín de niños: el Consejo Técnico, comisiones, establecimiento de acuerdos, distribución de tareas, participación de padres y madres de familia.
Al inicio del ciclo escolar, se organizan las comisiones de guardias, periódico mural, que se van registrando en una libreta de actas; así también se tiene como objetivo involucrar en el procesoeducativo a los padres de familia en diversas actividades.
• El trabajo colegiado que se realiza en el jardín y sus propósitos.
El propósito del jardín de niños es potenciar sus capacidades para crear niños autónomos y capaces de resolver problemas
• La planeación de las actividades generales a realizar en el jardín de niños: necesidades identificadas y tareas previstas.
Se determinan apartir del diagnóstico inicial, para jerarquizar sus necesidades, posteriormente cada educadora va llevando un registro de los logros y dificultades que van obteniendo a través de las diversas actividades en su grupo
• El tiempo dedicado a las actividades didácticas y el sentido de las mismas.
Va en relación a las necesidades detectadas en los grupos, y realizado por las educadoras
• El tiempoinvertido en otras actividades consideradas de rutina o complementarias (festivales, cumpleaños, concursos, demostraciones). Su impacto formativo en los niños.
Están incluidas en la planeación de las educadoras, sobre todo las que son de cumpleaños, se les proporciona a los padres de familia la oportunidad de convivir con los niños en este momento importante y se les da media hora, con previasolicitud
• La participación de los niños: importancia, tipo de actividades que realizan, trato que reciben por parte de las educadoras y de la directora
. Se les da el mejor trato, claro que dentro del mismo grupo existe conflicto entre los niños.
• Los conflictos y las formas de enfrentarlos.
Existe diversidad de conflictos que uno como directora lida día a día, y la forma de enfrentarlos esprimeramente hablar con el personal en forma directa, y si recae en lo mismo se procede de acuerdo a las leyes y reglamentos, relacionado con los padres de familia se les da oportunidad de expresarse y se busca la mejor solución y relacionado entre los mismos niños, la educadora investiga acerca de su comportamiento, se lleva un registro de incidencias se leda a conocer a los padres del niño.

Elejercicio de la función directiva y de la función docente

La función de la supervisión escolar y formas en que se manifiesta su presencia en la escuela: indicaciones orales o escritas, visitas a las educadoras, demandas que plantea al jardín de niños, asesoría y apoyo que da, etcétera.
Se realizan 3 visitas de carácter formal y las necesarias en caso de necesitarlas.
• Principalesacciones que realiza la directora respecto a la misión del jardín de niños: asuntos que atiende, tiempo dedicado a distintos tipos de actividades e impacto en el logro de los propósitos educativos.
Se tiene metas o propósitos establecidos, se tiene una misión establecida y se realizan gestiones para el logro de estas metas. El tiempo dedicado para las actividades, está programado sobre todo las...