El jardín de niños y su contexto social

INTRODUCCIÓN

Dentro de las siguientes páginas, se presentaran las influencias que tiene el contexto social dentro de los jardines de niños, sobre las actitudes que presentan los alumnos dentro fuera del aula de clases, de la manera de ser de los maestros la forma en que trabajan y la manera en que se comportan con sus alumnos y algunas veces de las dificultades que se le presentan alacudir a un plantel en donde las condiciones no son las apropiadas y poder trasladarse hacia la comunidad es difícil y cansado. También las necesidades y algunos de los problemas que se tienen que enfrentar dentro del jardín de niños para impartir una educación de calidad.
Mediante los contenidos vistos durante los últimos seis meses que estuvimos cursando la materia de escuela y contextosocial, pudimos logran ver la una relación e influencias que existen entre la escuela y su contexto, y lo comprobamos al momento de acudir a los distintos planteles. Nos dimos a la tarea de descubrir cómo es cada jardín de niños en los diversos contextos sociales y logramos ver la diferencia y de la manera en que son determinados.



El jardín de niños constituye el primer nivel deeducación básica y es el responsable del inicio escolar de una vida social. Y la persona que instruye a los niños en el conocimiento es la educadora.
Ser una educadora es una gran experiencia donde bebes tener una gran vocación y fe para poder realizar con mucho empeño tu trabajo, tienes una gran responsabilidad al tratar con niños y ver por de los aprendizajes y habilidades y que puedandesarrollar y aprender para que logren ser buenas personas y talentosas.
La mayoría de las veces cuando una educadora consigue su trabajo es enviada a zonas rurales, donde las condiciones del plantel no es la correcta, muchas veces ni siquiera hay una aula y se tiene que enseñar debajo de arboles o tejabanes, el material no es el apropiado o no se cuenta con él y la situación de los padreseconómicamente no es muy buena como para poder apoyar en estos casos e incluso algunas veces hay ignorancia de los padres los cuales piensan que no es necesario cursar el jardín de niños. Así que como educadora se debe de buscar la manera a toda costa de que sus alumnos logren lo que se tiene estipulado, pidiendo apoyos, improvisando, y utilizar materiales de la naturaleza como material didáctico.
Enla lectura de Sofía de la luz soto, nos cuenta que ella acepta ir a dar clases a un lugar que no conocía a pesar de que le dijeron que no se podía hacer nada si no le agradaba el lugar. Tenía que salir desde muy temprano de su casa para irse de raite y tener que caminar 16 km. Y fue entones cuando ella se pregunto “¿qué estaba haciendo allí?”. Al llegar no sabía qué hacer estaba desorientada, nosabía qué hacer y sentía que no tenía la suficiente experiencia. Ella tenía la dirección y a los alumnos a su cargo, pero a pesar de eso y de las malas condiciones en que se encontraba el jardín de ese lugar cuando le comentaron sobre un cambio ella no lo quería aceptar ya que ella veía que a pesar de eso los niños eran muy felices, los padres de familia ayudaron con mobiliario al igual queautoridades municipales y educativas. Todo esto la lleno de satisfacciones, buenos recuerdos y experiencias inolvidables.
Como educadoras tendremos la oportunidad de trabajar dentro de las tres modalidades educativas las cuales son: la educación preescolar general, la de educación preescolar comunitaria y la de educación preescolar indígena.
La educación preescolar general atiende a lapoblación, urbana, urbana marginada y rural de cuatro a seis años.
La educación preescolar comunitaria está dirigida a la población rural del país y atiende a las comunidades que por su dispersión geográfica, escasa población y difícil acceso han estado al margen de los beneficios de la educación.
La educación preescolar indígena atiende a niños de cuatro y cinco años. El sistema...