El juego como actividad wilson vallejo cali 6

El juego como actividad curricular
Objetivo general
Disminuir la agresividad y fomentar los valores a través del juego, e los estudiantes del aula de aceleración del aprendizaje, de la institucióneducativa Técnico Industrial Carlos Holguín Mallarino del municipio de Cali, departamento del Valle del Cauca.

Propuesta pedagógica para ser aplicada
Primera Etapa: Indagar sobre las preferencias ygustos de los estudiantes dado que todos los grupos no son iguales y por lo tanto se deben planear diferentes tipos de juegos lúdicos.

Segunda Etapa: Realizar las actividades planeadas reconocer eidentificar comportamientos agresivos en los estudiantes, para planear nuevos juegos que refuercen la problemática.

Tercera Etapa: Evaluar y verificar la aceptación de la actividad lúdica y el impactopara el fortalecimiento de los valores.

¿Por qué aplicar el proyecto?
Después de haber observado por varias horas a los niños del aula de aceleración, que presentaron comportamientos agresivos conbastante frecuencia se puede demostrar que es un conflicto de gran magnitud que requiere con urgencia un plan para erradicarlo y por esa razón se llevó a cabo.







Bases teóricas
Sigmund Freudconsidera la agresividad como una fuerza constitutiva e inherente al ser humano que marcha paralelamente a su desarrollo individual y colectivo “siempre está presente, así sea en sus formas más sutilesvestida de caridad o filantropía, de homicidio o tortura; emerge del deseo inconsciente sin que el sujeto pueda evitarlo y se convierte así en aquello que no puede mediar el dialogo.

Piaget: En laactualidad se ha comprobado que el juego desempeña un papel importante en el desarrollo intelectual ya que a través de las variadas actividades lúdicas que realiza el niño a lo largo de su infancia, creay desarrolla estructuras mentales que posibilitan una via de desarrollo del pensamiento abstracto.









Conclusión
El castigo de una conducta agresiva no se reduce con otras conductas del mismo...