el juego como elemento pedagogico


 

El juego como actividad de enseñanza-aprendizaje 
en el área de Educación Física

 
Diplomado y Licenciado en Educación Física
(España)
Daniel Muñoz Rivera
danibarbate@hotmail.com
 
 
 
Resumen
          En general, cuando hablamos del Juego, nos referimos a una actividad gratuita, más o menos ficticia, que busca un placer peculiar. Su importancia radica, entre otras razones,en que es uno de los primeros lenguajes del niño, además de ser una de las primeras actividades a través de la cual conoce el mundo que le rodea, los objetos y su funcionamiento, las personas y la forma de interaccionar con éstas. Por tanto, es necesario que el juego se incluya en la vida del niño, tanto dentro como fuera del ámbito escolar.
          Palabras clave: Juego. Educación Física.Enseñanza. Aprendizaje.
 

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - N° 126 - Noviembre de 2008

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“El juego es imprescindible en la vida del
niño y necesario en la vida del adulto”.
Federico Fröebel
 
1.     Introducción
    El juego siempre ha formado parte de la vida del ser humano, es un instrumento cultural necesario para alcanzar la madurez física ypsíquica, y también, un elemento clave en el desarrollo de la vida social.
    El juego es un término polisémico, y como tal, podemos encontrar una gran cantidad de definiciones, tantas como autores se propongan su estudio.
    Tras un análisis de contenidos de varias definiciones dadas por autores como Antón, Huizinga, Castañer, Camerino, Omeñaca, podemos concluir que el Juego es:
    “unaactividad intrínsecamente motivadora, mediante la cual el profesor enseña y el alumno aprende, por si solo o con ayuda, los objetivos planteados”.
2.     Características y teorías relacionadas con el juego
    Según Omeñaca, R, y Ruiz Omeñaca, J.V. (1998), las características fundamentales del juego son:
PLACENTERO: debe producir satisfacción a quien lo practica y no suponer en ningún caso,motivo de frustración o fracaso.
NATURAL Y MOTIVADOR: el juego es una actividad motivadora, por tanto, la practica de forma natural.
LIBERADOR: hay que entender el juego como una actividad libre, voluntaria, donde nadie está obligado a jugar.
MUNDO APARTE: la práctica del juego evade de la realidad, introduciendo al niño y/o adulto en un mundo paralelo y de ficción, que le ayuda a lograrsatisfacciones que en la vida normal no alcanzan.
CREADOR: la práctica del juego favorece el desarrollo de la creatividad y espontaneidad.
EXPRESIVO: es un elemento favorecedor de la exteriorización de sentimientos y comportamientos que en situaciones normales mantenemos reprimidos.
SOCIALIZADOR: la práctica de muchos juegos favorece el desarrollo de hábitos de cooperación, convivencia y trabajo enequipo.
    Por otro lado, es importante señalar algunas Teorías que intentan dar explicación a las actividades lúdicas, como pueden ser:
Teoría del Descanso (Lazarus): el juego es visto como una actividad para descansar y recuperar energías de la vida cotidiana.
Teoría del Exceso de Energía (Spencer): descargar la energía no agotada del día a día.
Teoría Intelectual (Piaget): la actividadlúdica es reflejo de las estructuras intelectuales propias de cada momento del desarrollo del individuo.
Teoría Social (Vigotsky): el individuo se desarrolla en función de los juegos que va practicando.
3.     El juego en el sistema educativo actual
    Hablar del juego como actividad de enseñanza, es hablar del juego desde la perspectiva de los maestros, unos maestros que bajo el amparo de lalegislación vigente luchan por hacer de la escuela un lugar en el que tenga cabida la ilusión, la fantasía, etc.
    En cambio, hablar del juego como actividad de aprendizaje, es hablar del juego desde la perspectiva de los alumnos, es decir, se refiere más a sentimientos, sensaciones y experiencias vividas dentro de la escuela.
    En nuestra materia, por medio del juego podemos globalizar e...