El juego como estrategia didactica para el inicio del proceso de lectoescritura en el tercer grupo de educacion inicial de la uep don bernabe planas
Páginas: 31 (7632 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2011
CAPITULO I
EL PROBLEMA
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del Problema
Actualmente existe en el sector educativo venezolano una especial preocupación por los diferentes factores que influyen en la formación y desarrollo de los hábitos de lecto-escritura.
La carencia de estos hábitos se traduce en un mínimo de comprensión lectora y es un problema quese manifiesta en todos los niveles de la educación y se comprueba por el bajo rendimiento de los estudiantes en todas las áreas de aprendizaje, la repitencia y la deserción en todos los niveles de educación.
La lectoescritura es la base fundamental en la educación de toda persona, mas aun en el nivel de preescolar, ya que es ahí donde se cimientan las bases de su formación y donde seadquiere el gusto y la curiosidad por la lectura que luego en primera etapa le va a ser fundamental, puesto que va a llevar conocimientos previos que favorecerán la lectura, como también técnicas que le ayuden en cuánto a la escritura.
El II grupo de Educación Inicial de la U.E.P. “Don Bernabé Planas”, se esta iniciando en el proceso de la lecto-escritura y se evidencia que tienen graninterés por aprender y experimentar cosas nuevas, sin embargo, las estrategias utilizadas hasta el momento (repetición y memorización), aparte de dificultar el acercamiento afectivo docente-alumno, no logran mantener la atención del niño, impidiendo el aprendizaje significativo del mismo.
Importa y por muchas razones señalar que el Currículo de Educación Inicial Bolivariana asume que “el procesode aprendizaje supone la necesidad de promover experiencias de aprendizaje que permitan formar al nuevo ciudadano y ciudadana desde las primeras edades, con principios, actitudes, virtudes y valores de libertad, cooperación y convivencia”. (CEB. Pág. 10)
Es por ello, que para el logro de sus propósitos la Educación Inicial Bolivariana recurre a la articulación de los aprendizajes y loselementos de afectividad, inteligencia y lúdico, para promover en los niños un aprendizaje significativo.
En este sentido la presente investigación tiene como propósito diseñar y aplicar una serie de estrategias a los niños del II grupo de Educación inicial de la U.E.P. “Don Bernabé Planas”, para iniciarlos en el proceso de la lectoescritura; tomando en cuenta el juego, unido a laafectividad, logrando así el desarrollo de las habilidades del niño de un modo espontáneo y placentero.
1.2 Interrogantes de la investigación
En atención a la problemática expuesta se plantearon las siguientes interrogantes:
¿Cual es la importancia del proceso de inicio de la lectoescritura en niños y niñas es edad preescolar?
¿Por qué es importante el juego como medio de aprendizajeen la edad preescolar?
¿Cómo es posible incorporar una serie de ideas estrategias de carácter lúdico en el aula de clases, con el fin de fomentar el gusto por la lectoescritura en los primeros años de escolaridad?
1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo general
Desarrollar una experiencia pedagógica a nivel de aula, priorizando el juego como herramienta educativa para lograr captar elinterés y el gusto de niños y niñas, hacia el proceso de la lectoescritura y dirigida a los docentes de educación inicial.
1.3.2 Objetivos específicos
• Determinar la importancia del proceso del inicio de la lectoescritura en la educación preescolar.
• Establecer la importancia del juego como medio de aprendizaje.
• Planificar diferentes estrategias de carácter lúdico quepromuevan en niños y niñas el aprendizaje de la lectoescritura.
• Incorporar y aplicar una serie de estrategias, en el aula de clases del II grupo de Educación Inicial de la U.E.P. “Don Bernabé Planas”.
1.4 Justificación
El subsistema de Educación Inicial Bolivariana brinda atención educativa la niño entre cero (0) y seis (6) años, concibiéndolo como sujeto de derecho y ser...
EL PROBLEMA
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del Problema
Actualmente existe en el sector educativo venezolano una especial preocupación por los diferentes factores que influyen en la formación y desarrollo de los hábitos de lecto-escritura.
La carencia de estos hábitos se traduce en un mínimo de comprensión lectora y es un problema quese manifiesta en todos los niveles de la educación y se comprueba por el bajo rendimiento de los estudiantes en todas las áreas de aprendizaje, la repitencia y la deserción en todos los niveles de educación.
La lectoescritura es la base fundamental en la educación de toda persona, mas aun en el nivel de preescolar, ya que es ahí donde se cimientan las bases de su formación y donde seadquiere el gusto y la curiosidad por la lectura que luego en primera etapa le va a ser fundamental, puesto que va a llevar conocimientos previos que favorecerán la lectura, como también técnicas que le ayuden en cuánto a la escritura.
El II grupo de Educación Inicial de la U.E.P. “Don Bernabé Planas”, se esta iniciando en el proceso de la lecto-escritura y se evidencia que tienen graninterés por aprender y experimentar cosas nuevas, sin embargo, las estrategias utilizadas hasta el momento (repetición y memorización), aparte de dificultar el acercamiento afectivo docente-alumno, no logran mantener la atención del niño, impidiendo el aprendizaje significativo del mismo.
Importa y por muchas razones señalar que el Currículo de Educación Inicial Bolivariana asume que “el procesode aprendizaje supone la necesidad de promover experiencias de aprendizaje que permitan formar al nuevo ciudadano y ciudadana desde las primeras edades, con principios, actitudes, virtudes y valores de libertad, cooperación y convivencia”. (CEB. Pág. 10)
Es por ello, que para el logro de sus propósitos la Educación Inicial Bolivariana recurre a la articulación de los aprendizajes y loselementos de afectividad, inteligencia y lúdico, para promover en los niños un aprendizaje significativo.
En este sentido la presente investigación tiene como propósito diseñar y aplicar una serie de estrategias a los niños del II grupo de Educación inicial de la U.E.P. “Don Bernabé Planas”, para iniciarlos en el proceso de la lectoescritura; tomando en cuenta el juego, unido a laafectividad, logrando así el desarrollo de las habilidades del niño de un modo espontáneo y placentero.
1.2 Interrogantes de la investigación
En atención a la problemática expuesta se plantearon las siguientes interrogantes:
¿Cual es la importancia del proceso de inicio de la lectoescritura en niños y niñas es edad preescolar?
¿Por qué es importante el juego como medio de aprendizajeen la edad preescolar?
¿Cómo es posible incorporar una serie de ideas estrategias de carácter lúdico en el aula de clases, con el fin de fomentar el gusto por la lectoescritura en los primeros años de escolaridad?
1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo general
Desarrollar una experiencia pedagógica a nivel de aula, priorizando el juego como herramienta educativa para lograr captar elinterés y el gusto de niños y niñas, hacia el proceso de la lectoescritura y dirigida a los docentes de educación inicial.
1.3.2 Objetivos específicos
• Determinar la importancia del proceso del inicio de la lectoescritura en la educación preescolar.
• Establecer la importancia del juego como medio de aprendizaje.
• Planificar diferentes estrategias de carácter lúdico quepromuevan en niños y niñas el aprendizaje de la lectoescritura.
• Incorporar y aplicar una serie de estrategias, en el aula de clases del II grupo de Educación Inicial de la U.E.P. “Don Bernabé Planas”.
1.4 Justificación
El subsistema de Educación Inicial Bolivariana brinda atención educativa la niño entre cero (0) y seis (6) años, concibiéndolo como sujeto de derecho y ser...
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