El juego como estrategia didáctica para mejorar la capacidad comunicativa oral

RESUMEN
La presente investigación titulada “El juego como estrategia didáctica para mejorar la capacidad comunicativa oral de los estudiantes del tercer grado ‘A’ de educación primaria en la I.E.Nº 81032 de Guadalupe, 2012” tuvo como objetivo fundamental mejorar la capacidad comunicativa de carácter oral.
El tipo de investigación fue el aplicado desarrollado mediante el diseño cuasiexperimental con una muestra de 17 estudiantes tanto en el grupo experimental como de control. Para obtener la información referida a los niveles de comunicación oral en estos estudiantes se hizo uso del instrumento denominado “Escala para la evaluación de la capacidad comunicativa oral”.
Los resultados logrados indican que los juegos didácticos influyen significativamente (en un promedio de 28,7 puntos)en el desarrollo de la capacidad comunicativa oral en los estudiantes de la muestra.

PALABRAS CLAVE: Comunicación oral, socialización, juego, pedagogía lúdica, juegos didácticos, habilidad comunicativa.









ABSTRACT
This research entitled "The game as a teaching strategy to improve oral communication skills of students third grade ‘A’ of primary education in the I.E.Nº No. 81032of Guadalupe, 2012" had concentrated on improving the communication skills of oral.
The research was developed by the applied quasi-experimental design with a sample of 17 students in both the experimental and control. For information concerning the levels of oral communication in these students made use of the instrument called "Scale for assessing oral communication skills."
Theresults achieved indicate that significantly influence educational games (an average of 28.7 points) in the development of oral communication skills in students in the sample.

KEY WORDS: Oral communication, socialization, play, playful pedagogy, educational games, communication skills.


















CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
















CAPÍTULO IINTRODUCCIÓN

1.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA
En todo el mundo es alarmante y preocupante el incremento de problemas de comunicación y; por ende, de socialización, los cuales empiezan a manifestarse tempranamente de diversas formas, iniciándose la mayoría de ellos desde la infancia. Con este problema viene la comunicación negativa que no contribuye al desarrollo de la interrelación.
En ese sentido López(2008) respecto al maltrato, señala que “Cada golpe marca el cuerpo; cada insulto, el alma. El maltratado en la infancia perdura toda la vida. En México, el 29% de los menores ha sufrido abandono, 23% maltrato físico y 21% maltrato emocional. En muchas ocasiones son los padres quienes ejercen esa violencia. Este problema afectara al niño en su socialización con las personas que lo rodean, ya que seha formado en un ambiente de agresividad y conflictos” (p.35).
Desafortunadamente, al no intervenir los padres y docentes con la oportunidad del caso en el manejo de los mismos se convierten en un problema no solo individual, sino además social, que implica costos a todos los niveles y que podrían afectar la senda de “lograr que cada hombre alcance su máxima perfección individual” (Castillejo;1976).
La infancia un período de gran importancia ya que en este se establecen las bases para el desarrollo sano en el área afectiva y social, principalmente en el establecimiento de relaciones sociales positivas. En esta etapa el niño, al tener contacto con otros niños y con los adultos a través del juego y la convivencia, aprende a expresar sus ideas, manifestar necesidades, a crear vínculosafectivos y sociales, a organizarse y a trabajar en equipo.
Sin embargo diferentes dificultades pueden presentarse durante el desarrollo, tanto en la adquisición de las habilidades requeridas para relacionarse con los demás, como en la competencia social.
La primera infancia es el período en el que tiene lugar el proceso de socialización más intenso, cuando el ser humano es más apto para...