el juego como estrategia metodologica


UNIVERSIDAD NACIONAL DE
SANTIAGO DEL ESTERO


Diplomatura “Organización Pedagógica y Curricular”


Título: “El juego como un instrumento metodológico para el desarrollo de contenidos en la sala de Nivel Inicial”.


Profesora:

Autora : Vanesa Del Valle Figueroa

-2013-




ÍNDICEPáginas

Introducción ……………………………………………………… 3

Sección I
Definición del juego de diferentes autores………………………… 6
Los juegos su función y propósito………………………………… 8
Estadios evolutivos del juego . Según Piaget……………………… 9
Diferentes teorías sobre el juego ………………………………….. 12

Sección II
¿Porque los niños juegan? …………………………………………… 14
El juego y los juguetes de ayer y hoy …………………………… 15
Las docentes de Nivel Inicial comentan sus experiencias en el desarrollo de actividades deaprendizajes a través del juego. 19
Enseñar a través del juego ……………………………………… 22
Conclusiones …………………………………………………… 26
Bibliografía……………………………………………………… 32
Anexos ………………………………………………………… 34











Introducción

A continuación se desarrolla unProyecto de Investigación que tiene como tema principal al Juego como de vital importancia para el niño y por lo tanto, insoslayable en nuestra practica de docente de Nivel Inicial, como “el mejor instrumento metodológico para el desarrollo de los contenidos significativos en la sala.” El interés y la elección del tema fue, como desde su origen y expansión la Educación Inicial fue cambiando;ya que sus comienzos fueron desde la segunda mitad del siglo XX y se debió fundamentalmente, al ritmo acelerado de los procesos de industrialización, la consiguiente incorporación de la mujer al mercado laboral y los cambios sufridos hacia el interior de las familias .
Las primeras instituciones que nacieron estaban destinadas a la atención de niños pequeños y fueron creadas a principiosdel siglo XIX con el objetivo eminentemente asistencial. Su objetivo era solo brindar “cuidados” a los niños pequeños, ya sea por carencias económicas y especialmente para suplir la ausencia de la figura materna mientras cumplía su jornada laboral. Pero todos estos cambios y las demandas sociales pusieron en evidencia la responsabilidad que le compete al gobierno, en lo que respecta a la educaciónde los niños mas pequeños. Con el paso del tiempo y a medida que la figura del niño fue adquiriendo relevancia dentro de la sociedad y se dejo de considerarlo como un adulto en miniatura, surgió La Ley 1420 (1884) que establecía la creación de jardines de infantes , quedando de esta manera en manos de las jurisdicciones la posibilidad y decisión de crearlos. Sin embargo el único objetivo deljardín de infantes era la “socialización de los niños”, y el juego, pero sin ninguna intención pedagógica. Si bien el Jardín de Infantes fue precisando a lo largo del tiempo su función dentro del Sistema Educativo, define sus objetivos y explicita sus contenidos a través de los Contenidos Básicos Comunes, recién a fines del Siglo XX con la Ley Federal de Educación  24.195 (1993) .Donde la principalfinalidad de esta Ley, es garantizar al Nivel Inicial la distribución del conocimiento socialmente significativo en la primera infancia.
Y que mejor estrategia que el juego para transmitir conocimientos significativos a los niños. Por ello, como no alentarlo en todo momento, como no analizarlo para comprender mejor sus significados, como no organizarlos en la escuela y emplearlo...