El juego como estrategia para el desarrollo del lenguaje oral en niños de 2 a 3 años.

ue es el juego?
El juego es la actividad más importante de los niños. Los niños juegan, no solo para divertirse o distraerse, también lo hacen para aprender, es su universidad, es el termómetro que mide su salud. El juego no es una pérdida de tiempo, es fundamental para los niños. Un niño que juega está sano física, mental y emocionalmente, mientras que si no juega está enfermo.
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Trucos para estimular el desarrollo del lenguaje oral en el niño
28 • 06 • 2013 • Espacio de Vida Saludable



El desarrollo del habla en los niños implica, entre otras cosas, que el niño tenga una audición adecuada, capacidad de comprensión de los mensajes, motivación para la comunicación yla capacidad de emisión de sonidos y se apoya en el desarrollo de la gestualización.


El juego como estrategia para el desarrollo del lenguaje
Los procedimientos de aprendizaje
Los procedimientos fundamentales que emplea el niño para aprender la lengua son dos:
- la imitación,
- la creatividad.
Esta afirmación se erige como principio que comparten muchos psicolingüistas.
Por imitaciónel niño logra constantes aproximaciones a las distintas formas de hablar que pululan a su alrededor. Se pone así en contacto con variedad de modelos lingüísticos y de casos en que la lengua opera con lógica aplastante. Por creatividad va descubriendo lo que hay de común entre unos casos y otros, con lo cual vislumbra el sistema de la lengua. Descubierto o, mejor dicho, intuido el sistema de lalengua, aunque el niño no tenga capacidad para formularlo ni explicar por qué hace las cosas, lo aplica. Esto le permite seguir avanzando en la adquisición de la lengua por creatividad, especialmente por analogía.
Algunos de los errores frecuentes en el lenguaje infantil son demostración palmaria de que el niño conoce el sistema de la lengua y es consecuente con él. Si de comer deriva comido, eslógico, para él, que de romper derive rompido; si de camión dice camionero, por lógica, de avión dirá avionero; si de correr dice corrí, de hacer dirá naturalmente hací; y así podríamos multiplicar los ejemplos.
Para RUWET hay un hecho capital en la lengua del adulto, que, sin duda, se fragua desde la infancia. Para este autor, toda persona que habla una lengua es capaz de percibir, comprender yemitir palabras y frases que nunca anteriormente ha oído, entendido ni pronunciado. Es evidente que esta capacidad se debe más que a la imitación a la creatividad.
Por la imitación el niño aprende palabras y frases, por la creatividad es capaz de inventarlas.



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Tres cuestiones fundamentales
Aceptado el funcionamiento de los anteriores mecanismos, el aprendizaje de la lenguamaterna por parte del niño no deja de ser un hecho prodigioso que suscita algunas cuestiones que conviene clarificar:
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1ª ¿El niño aprende el habla o la lengua?
2ª ¿Cómo consigue aprender la lengua tan bien en tan poco tiempo?
3ª ¿Es evaluable el conocimiento lingüístico del niño?
Hay que considerar que cuando se habla del aprendizaje lingüístico del niño estamos ante una expresión que serefiere a dos realidades distintas que no conviene mezclar ni confundir.
El conocimiento de la lengua implica:
- una capacidad activa, mediante la cual el niño se expresa.
- una capacidad pasiva, mediante la cual el niño comprende.
Es evidente que el dominio pasivo de la lengua precede y supera al dominio activo, y que la relación entre ambas capacidades encierra a menudo bastante complejidad.Por consiguiente, las respuestas que demos a las tres cuestiones anteriores exigirán bastantes matizaciones. Al no quedar más que insinuadas, tendrán que ser completadas por la reflexión y la experiencia del educador.

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Habla y lengua
Como se ha explicado antes, el niño, en su desarrollo, entra en contacto con variedad de modelos que le proporcionan las distintas hablas de las...