El Juego Como Herramienta Metodológica Para La Enseñanza De Multiplicación De Polinomios

INTRODUCCIÓN

El propósito del proceso educativo es proporcionar los conocimientos requeridos para desenvolverse en la sociedad. La educación ha de preparar para la vida y debe integrar la recreación del significado de las cosas, la cooperación, la discusión, la negociación y la resolución de problemas. Para ello habrá que utilizar metodologías activas que favorezcan la interacción entreel alumnado, la integración social, la capacidad de comunicarse, de colaborar, el cambio de actitudes, el desarrollo del pensamiento y el descubrimiento del placer de aprender, al tiempo que se fomenten actitudes de cooperación y solidaridad.
La matemática se ha consolidado dentro del sistema educativo a lo largo de los años como una asignatura de importancia, ya que constituye una de lasciencias de excelencia, debido a la interrelación que existe entre ella y las demás disciplinas, No obstante, existe un problema latente y es el rechazo que sienten los estudiantes hacia la misma, de allí la importancia que tiene los primeros contactos de los estudiantes con la ciencia, por que van a enmarcar en éste la actitud con que va a llegar a los niveles superiores facilitándole odificultándole el aprendizaje. Por tal motivo se hace necesaria la revisión del rendimiento académico y analizarlas diferentes estrategias metodológicas de las cuales se valen los docentes para motivar al educando y hacer más efectivo su aprendizaje.
Los conocimientos matemáticos deben ser para los alumnos herramientas fundamentales que les permiten reconocer y resolver las situaciones problemáticas de suentorno, tradicionalmente los problemas se han usado para que los alumnos apliquen los conocimientos aprendidos; sin embargo, cuando los alumnos se enfrentan a la resolución de problemas se les dificulta seriamente. Además la manera en que se les presentan no permite que se enfrenten realmente a ellos. No se estimula la búsqueda personal y la creación de procedimientos propios. Para que laresolución de problemas sea el motor que promueva el aprendizaje matemático y el desarrollo de la capacidad de razonamiento de los alumnos, es necesario invertir el orden en que tradicionalmente se procede.
Debemos resaltar, que las estrategias metodológicas además de facilitar el aprendizaje de la matemática, el juego es motivador y es uno de los recursos didácticos más interesantes que puederomper la aversión que los alumnos tienen hacia la matemática.
De acuerdo a este enfoque general, la investigación se estructura en cinco capítulos que tienen relación con el objeto de estudio.
Capítulo I, se hace referencia al planteamiento del problema, los objetivos generales, específicos a alcanzar, la justificación de la investigación del problema.
Capítulo II correspondeal marco teórico sustentado por los antecedentes de la investigación, las bases teóricas, bases legales y la definición de términos básicos.
Capitulo III está estructurado por el marco metodológico de la investigación, el cual corresponde a la naturaleza de estudio, tipo de investigación, población, muestra, diseño, validez y confiabilidad del instrumento, técnicas de procedimiento y derecolección de información.
Capítulo IV, conformado por el análisis de los datos y resultados obtenidos.
Capitulo V, estructurado por las conclusiones y recomendaciones
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1.-Planteamiento del problema
El propósito del proceso educativo es proporcionar los conocimientos requeridos para desenvolverse en la sociedad. La educación ha de preparar para la vida ydebe integrar la recreación del significado de las cosas, la cooperación, la discusión, la negociación y la resolución de problemas. Para ello habrá que utilizar metodologías activas que favorezcan la interacción entre el alumnado, la integración social, la capacidad de comunicarse, de colaborar, el cambio de actitudes, el desarrollo del pensamiento y el descubrimiento del placer de aprender, al...