El juego como metodo de aprendizaje para las matematicas

PROYECTO 
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS DE LOS ALUMNOS DEL GRADO SEGUNDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 20 DE JULIO
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS DE LOS ALUMNOS DEL GRADO SEGUNDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 20 DE JULIO

Tecelino Roa Moreno
Mary Sol Barrios Atencia
María Maricel Rivas Luna
María EugeniaPalacios Moreno

Asesor de Investigación
Luís Ferney Hernández
ESPECIALISTA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL BAJO CAUCA
EL BAGRE
2009

AGRADECIMIENTOS

Primero que todo le damos gracias a Dios por habernos permitir llevar a cabo esta investigación. Seguidamente le agradecemos a los profesores de la Normal Superior del Bajo Cauca por la capacitación brindada, sutiempo y esmero para con nosotros, de igual manera agradecemos a los rectores Luz Nelly Miranda Núñez y Oswaldo Madera por permitirnos las instalaciones de los Colegio 20 de Julio e Interamericano para llevar allí los seminarios de la Normal Superior y la aplicación del proyecto investigativo, a los padres de familia, alumnos por estar prestos para las practicas, a las entidades que en todo momentoestuvieron prestas para brindarnos su apoyo y colaboración en cualquier información requerida, a nuestras familias que en todo momento nos apoyaron , para no desmayar en este propósito que es unos de los logros más grandes obtenidos hasta el momento.

TABLA DE CONTENIDO

1
CAPITULO 1
6
1.1 INTRODUCCIÓN
6
2 CAPITULO 2
8
2.1 MARCO TEÓRICO - CONCEPTUAL
8
3 CAPITULO 3
17
3.1 DISEÑOMETODOLÓGICO 17
3.2 ETAPA DIAGNOSTICA 18
3.3 ETAPA DE LA PROPUESTA:
19
3.4 ETAPA DE EJECUCIÓN:
20
3.5 ETAPA DE DIFUSIÓN 21
3.6 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
22
3.7 1 UNIDAD TEÓRICA
JUGANDO SIGNIFICATIVAMENTE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS MATEMÁTICAS
22
3.8 2 UNIDAD PRACTICA
JUGANDO CON NÚMEROS NATURALES APRENDO A TRABAJAR LAS MATEMÁTICAS.

24
3.9 RESULTADOS UNIDAD 3APRENDAMOS JUGANDO

32
3.10 EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA 38
4 CAPITULO 4
40
4.1 CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN
40
4.2 RECOMENDACIONES
42
4.3 BIBLIOGRAFÍA
45
4.4 ANEXOS
47

CAPITULO 1

INTRODUCCIÓN

En la actualidad los pedagogos para resolver tareas adicionales, consecuencia de los problemas sociales, económicos y pedagógicos que influyen sobre el estudiante en laeducación superior, tienen su fe puesta en los métodos activos y en particular los Juegos Didácticos, Juegos Creativos, Juegos profesionales y de otros tipos que contribuyen a perfeccionar la organización del proceso de enseñanza, elevar el trabajo independiente de los estudiantes y resolver situaciones problémicas en la actividad práctica. Como estrategia proponemos EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICAPARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS DE LOS ALUMNOS DEL GRADO SEGUNDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 20 DE JULIO. La importancia que reviste el planteamiento de tareas docentes problémicas está en que en el mismo proceso de solución implica la auto información y la organización de todas las relaciones colectivas sobre la única base de estas tareas, por lo que dejan de ser formales y se hacendirectamente vitales, lo que compromete a cada participante integralmente, influyendo plenamente en el contenido objeto de estudio. Por las diversas situaciones tenemos la siguiente pregunta. ¿CÓMO UTILIZAR EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA-PEDAGÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS? La clase como forma básica de organización de la enseñanza debe responder a las demandas que plantea la escuelamoderna, por lo que los objetivos no pueden lograrse mediante la ampliación del tiempo dedicado a la enseñanza sino principalmente mediante la intensificación del trabajo escolar, donde el alumno se desarrolle integralmente protagonizando un verdadero papel activo en las clases. Una vía para lograrlo es la utilización de métodos que pongan en marcha procesos creativos y propicien una enseñanza en...