EL JUEGO COMO RECURSO EDUCATIVO

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 19 – JUNIO DE 2009

“EL JUEGO COMO RECURSO EDUCATIVO”
AUTORÍA
CATALINA PONCE HUERTAS
TEMÁTICA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
ETAPA
ESO

Resumen
En sus orígenes, el juego no era contemplado como una actividad lúdica sino que el objetivo
principal de su ejecución era la preparación para la práctica de otro tipo de actividades, aunque sibien es cierto, posteriormente este tipo de ejercicios con carácter preparatorio fue tecnificándose, por
lo que el tiempo dedicado al juego en sí mismo fue incrementándose y cambiando el sentido de su
realización.
Es difícil por tanto, dar una definición sobre qué es el juego, ya que muchas cosas son consideradas
“juego” y muchos “juegos” no lo son en realidad.
Fröbel, pedagogo alemán(1782-1852), fundador del jardín de infantes y de un método educativo
basado en el juego, “los dones”, ya reparó en la importancia en el juego, afirmando que “los juegos
de construcciones tienen una gran virtud formativa, y con ellos una persona desarrolla la paciencia,
la tenacidad, la exactitud, el orden, la previsión, mientras su fantasía adquiere el más vasto campo
de acción y el material propiopara sus creaciones y la facultad de concebir y representar encuentra
en ellos un excelente ejercicio”.

Palabras clave
Juego.

C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 19 – JUNIO DE 2009

1. MARCO CONCEPTUAL DEL JUEGO
Como bien dice Bertaccini debemos contemplar el juego como una actividad que desborda su
carácter defenómeno psicológico y de fenómeno biológico, reacción condicionada, marcada
genéticamente y modelada por la cultura.
Es cierto, que principalmente asumimos que el juego es una actividad siempre presente en la
infancia y que nos resulta muy eficaz cuando pretendemos hacer que el interés del niño o de la niña
se despierte. Por otro lado, en la valoración que hacemos del juego en la infancia,tendemos a
contraponer lo que es juego y lo que es trabajo o aprendizaje.
El juego constituye una actividad voluntaria, que el alumnado desempeña libremente, y a través de
actividades lúdicas, éste aprende a desarrollar habilidades sociales, vivir nuevas experiencias de
forma individual o bien conjunta con otros alumnos y alumnas que le ayude a realizar
descubrimientos, le favorece la adquisicióndel lenguaje incrementando su vocabulario así como
facilita la iniciación del diálogo con aquellos con los cuales comparte el juego a la vez que desarrolla
su imaginación y su creatividad.
El juego es una de las actividades más relevantes en el proceso de desarrollo de la persona, es
necesario para el perfeccionamiento y adquisición de habilidades de índole cognitivas, sociales,conductuales, etc. Y desde el punto de vista psicológico, desempeña en el ser humano las funciones
siguientes:
Facilita la integración de las experiencias en el repertorio conductual.
Inhibe las conductas socialmente recriminadas.
Facilita el conocimiento de habilidades sociales, pautas que mejoran el desarrollo óptimo de la
persona con los demás y con el medio.
Entrenamiento en resistencia a lafrustración sobre todo en aquellos juegos que lleva implícito
la competición.
Incrementa la motivación y la sensación de realizar una acción placentera.
2. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
El juego en su fin propio no tiene metas u objetivos extrínsecos a no ser que se lo demos. Sus
motivaciones son intrínsecas y no se hallan en principio al servicio de otros objetivos. De hecho es
mas un disfruto demedios que un esfuerzo destinado a algún fin en particular.
El intentar dilucidar las características del juego supone casi un imposible, dada la variedad tan
prolífera de variables que se han de tener en cuenta. De modo que una misma conducta puede ser
considerada juego o no en función de la cultura o del significado que esa actividad tenga atribuida.

C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada...