El juego como una manera de resolver conflicto en el preescolar

INDICE
Pág.
INDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………….….i

CAPITULO I EL PROBLEMA.……………………….…………………………..1

Planteamiento del Problema…………………………………………..…………..1
Objetivo General…………………………………..…………………………….…..7
Objetivos Específicos…………………………………………………………….…8
Justificación de la Investigación……………………………………………..…….9

CAPITULO II MARCO TEÓRICO………………………………………….…..15
FundamentaciónTeórica…….………………………………………….…..…....15
Bases Teóricas …………..………………………………………………………..17
Bases Legales…………………………………………………….……………….51

CAPITULO III METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN….………..………55

Tipo de Investigación o Estudio………………………………………….………56
Población y Muestra……………………………………………………………....59
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos…………………………...64

CAPITULO IV PRESENTACIÓN DE LOSRESULTADOS………….………71

Análisis de los Resultados……………………………………….…….…………73

CAPITULO V PLAN DE ACCIÓN……………………………………………….73
Diseño del Plan de Acción……………………………………………………….78
Factibilidad…………………………………………………………………………79
Plan de Acción…………………………………………………………………….80

CONCLUSIONES………………………………………………………………………..
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

Introducción

El grado de pobreza crítica que afectaba auna gran parte de la población venezolana y a su vez la progresiva incorporación de la mujer al mercado de trabajo determina la necesidad de establecer un conjunto de programas que faciliten su ingreso al campo laboral y que a su vez le garanticen la atención de sus hijos, mediante la creación de programas tales como: Casas Cunas, Guarderías Públicas o las llamadas Casas de Cuidados Diarios,coordinadas por el Instituto de la Fundación del Niño, con la finalidad de permitir dentro de un plan orgánico la atención maternal, a fin de proveer a los niños desde la primera edad un ambiente culturalmente estimulado. Este plan, además, contemplaba una atención en los aspectos de: Salud, nutrición, higiene y orientación al grupo familiar.

El Preescolar o la Educación Inicial como escatalogado actualmente es el primer nivel educativo, que pretende atender a niños desde o edad hasta 6 años, para luego lograr su ingreso en la educación básica teniendo como finalidad propias ayudar al completo desarrollo del niño en todos sus
aspectos, buscando que se sienta feliz y con mucho entusiasmo de aprender al mismo tiempo que juega y se divierte.

Si es bien cierto que la etapa depreescolar es la base primordial para el posterior desarrollo de la educación básica y el éxito de la misma, también es bien cierto que aun cuando este nivel es considerado desde el punto de vista legal obligatorio para todos y cada uno de los niños y niñas del país.

Esta investigación busca de alguna manera concretar herramientas didácticas a través del juego para facilitar el desarrollo emocionale integral del niño en la institución, el Jardín de Infancia “Campo Elías”

CAPITULO I

El Problema

1.1. Planteamiento del Problema

Se concibe como la etapa de atención integral del niño y la niña. La educación Inicial se propone contribuir a la formación integral del niño y la niña, en una labor continua, interactiva, cooperativa y coordinada, definiendo el perfil del egresado delnivel preescolar en función de cuatro aprendizajes fundamentales: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a convivir y Aprender a ser.

En las actividades para niños se debe hacer énfasis en una atención pedagógica formal o informal, dependiendo donde se emplee, en casa o en una institución, para apoyar un proceso continuo dirigido al desarrollo y aprendizaje de la niña y el niño.Es importante verificar los cambios y adquisiciones de cada niña y niño, producto de elementos biológicos, psicológicos, culturales y sociales, destacando la importancia de la educación para la vida, con énfasis en los valores, para la formación de un
ser integral. Se desea contribuir al desarrollo de habilidades en los niños y niñas como apoyo al aprendizaje, como base para su posterior uso...