El Juego De Representacion Como Activiad Conductrora
Páginas: 2 (319 palabras)
Publicado: 13 de junio de 2012
El juego de representación como actividad conductora
Bodrova, Elena y Deborah, leong ( 2004)
No toda dramatización puede considerarse como actividad conductora. Las siguientes son las principalescaracterísticas de la dramatización que preparan al niño para la actividad de aprendizaje:
- Representaciones Simbólicas y acciones simbólicas.
En la dramatización avanzada los niños usansimbólicamente objetos y acciones para representar otros objetos y acciones. Los niños que actúan en este nivel no suspenden la representación por no tener el juguete o el recurso exacto; simplementeinventan otra cosa o lo sustituyen.
- Temas Complejos Entrelazados.
Los niños incorporan fácilmente nuevas personas, juguetes e ideas sin perturbar el flujo del juego. Los niños también integran temasa la situación imaginaria sin relación aparente.
- Papeles Complejos Entrelazados.
Los niños asumen, coordinan e integran simultáneamente varios papeles. En la menos avanzada representanpapeles estereotipados limitados a un tema.
- Marco de Tiempo Extendido
Se refiere a dos aspectos distintos: en primer lugar al tiempo que el niño puede permanecer en la representación, cuando mástiempo sostenga el niño diferentes papeles, más avanzado será el juego. Y en segundo lugar se refiere a que si el juego dura más de un día o no.
EL ENRIQUECIMIENTO DEL JUEGO
Los maestros tienen unpapel importante en la asistencia en el proceso de dramatización. Los maestros sensibles que se disponen del andamiaje apropiado tienen un efecto positivo en el nivel de la dramatización en el aula.Para asistir la dramatización los maestros pueden hacer lo siguiente:
• Cerciórese de que los niños tienen el tiempo suficiente para la representación:
• Ayude a los niños a plantear larepresentación de sus juegos.
• Revise el desarrollo de la representación:
• Elija el apoyo y los juguetes apropiados
• Propiciarles temas cuya dramatización pueda prolongarse de un día...
Bodrova, Elena y Deborah, leong ( 2004)
No toda dramatización puede considerarse como actividad conductora. Las siguientes son las principalescaracterísticas de la dramatización que preparan al niño para la actividad de aprendizaje:
- Representaciones Simbólicas y acciones simbólicas.
En la dramatización avanzada los niños usansimbólicamente objetos y acciones para representar otros objetos y acciones. Los niños que actúan en este nivel no suspenden la representación por no tener el juguete o el recurso exacto; simplementeinventan otra cosa o lo sustituyen.
- Temas Complejos Entrelazados.
Los niños incorporan fácilmente nuevas personas, juguetes e ideas sin perturbar el flujo del juego. Los niños también integran temasa la situación imaginaria sin relación aparente.
- Papeles Complejos Entrelazados.
Los niños asumen, coordinan e integran simultáneamente varios papeles. En la menos avanzada representanpapeles estereotipados limitados a un tema.
- Marco de Tiempo Extendido
Se refiere a dos aspectos distintos: en primer lugar al tiempo que el niño puede permanecer en la representación, cuando mástiempo sostenga el niño diferentes papeles, más avanzado será el juego. Y en segundo lugar se refiere a que si el juego dura más de un día o no.
EL ENRIQUECIMIENTO DEL JUEGO
Los maestros tienen unpapel importante en la asistencia en el proceso de dramatización. Los maestros sensibles que se disponen del andamiaje apropiado tienen un efecto positivo en el nivel de la dramatización en el aula.Para asistir la dramatización los maestros pueden hacer lo siguiente:
• Cerciórese de que los niños tienen el tiempo suficiente para la representación:
• Ayude a los niños a plantear larepresentación de sus juegos.
• Revise el desarrollo de la representación:
• Elija el apoyo y los juguetes apropiados
• Propiciarles temas cuya dramatización pueda prolongarse de un día...
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