El Juego Didactico

El juego como estrategia didáctica

El siguiente ensayo que presento manifiesta que la riqueza de estrategias que permiten el desarrollo del juego en el aula, lo convierte en un excelente componente para el desarrollo del aprendizaje y la comunicación. Es lógico pensar que dadas estas posibilidades estemos ante un método didáctico que posibilite una más adecuada educación basada en ladiversidad, porque sirve a estos mismos fines y para todos y cada uno de los individuos que forman parte de él. Para esto se van a proponer los principios de la actividad lúdica, las relaciones entre el juego didáctico y la atención a las capacidades de cada persona.
Primero cabe destacar que el juego es una de las actividades más agradables de la vida, es una actividad placentera, fuente de gozo. Seconsidera como una forma de esparcimiento antes que de trabajo. A lo largo de la historia se ha considerado como una actividad universal, es una actividad espontánea, voluntaria y libremente elegida. El juego no admite imposiciones, el niño debe sentirse libre para actuar como quiera, libre para elegir el personaje a representar o los medios con los que realizar la actividad. El niño se mete en eljuego sin una excesiva preocupación por el resultado de la actividad, no teme al fracaso porque la actividad no se organiza para conseguir un resultado concreto. Es más una actividad de disfrute, que una de esfuerzo destinado a alcanzar un fin.
El juego es fundamental en el desarrollo del niño, favorece el aprendizaje, fomenta valores al momento en que se divierte. Reduciendo al máximo estaspretensiones, y sin perder el sentido y el significado del juego como método didáctico y, en ello, como recurso y estrategia para la atención a la diversidad, nos proponemos a continuación recoger las características fundamentales del juego infantil, muchas de ellas válidas para referirnos también al juego de niños y niñas en la Educación Primaria, de manera que tengamos mejores argumentos paracomprender la utilidad de éstos juegos en el caso de una atención educativa a la diversidad. Es necesario estudiar el significado del juego, su definición y características, los supuestos comportamientos infantiles y reconceptualizar toda actividad lúdica, ampliar el estudio del juego en torno a sus antecedentes y su explicación histórica.
Así, nos adentramos en las características del juegoinfantil, en un intento de dar una visión descriptiva e integradora que nos facilite una aproximación a la categorización del juego.
Principios de la actividad lúdica, ¿por qué jugar?
Resulta difícil definir que es el juego, pero si analizamos las características del juego infantil, tenemos las siguientes particularidades (Moyles, 1990; Zabalza Beraza, 1996; Urdiales Escudero y otros, 1998;Bautista Vallejo, 2002):

• El juego es una actividad placentera, procura placer, es una actividad divertida que generalmente suscita excitación, hace aparecer signos de alegría y siempre es elevada positivamente por quien la realiza.
• El juego es una actividad espontánea, voluntaria y libremente elegida.
• Es oposición con la función de lo real. Porque con el juego el niño se libera deposiciones que la función de lo real le exige.
• Es una acción e implica participación activa. Jugar es hacer y siempre implica participación activa.
• Lo constitutivo del juego es el carácter de ficción. Hacer el «como si», observación puesta de manifiesto por Freud, es un argumento bastante aceptado.
• Lo que caracteriza al juego no es la actividad en sí misma, sino la actitud del sujeto frente aesa actividad.
• El juego guarda conexiones sistemáticas con lo que no es juego. Se refiere a la vinculación del juego con el desarrollo humano en general (creatividad, solución de problemas, desarrollo del lenguaje o papeles sociales, etc.). El juego tiene lugar en la vida de los seres humanos y, por tanto, es una actividad que desde un punto de vista holístico está impregnada y conectada con...