el juego dramatico en la literatura infantil
Páginas: 9 (2224 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2013
INDICE.
CONTENIDO
Pag.
Introducción
02
El juego dramático en la literatura infantil
03-04
Juego expresión y creatividad
04-05
Procedimientos didácticos para la educación literaria inicial el juego como pieza clave
05-06
El papel del juego lo contemplamos en tres grandes planos
06-07
Lo que pueden aprender los niños durante el juego dramático
07-08
Las posiblesfuentes o elementos de indagación para este tipo de trabajo
08-09
Anexos
10-11
Conclusiones
12
INTRODUCCION.
La expresión dramática y el teatro en la educación ofrecen en la actualidad distintas vías de acercamiento y combinan múltiples prácticas, a veces complementarias, a veces contradictorias; El Arte, como expresión altamente creadora de los seres humanos,aporta elementos fundamentales en la comprensión y desarrollo del pensamiento creativo.
El teatro es entre las artes, un arte integral, lo que se ha considerado arte total puesto que en él confluyen la literatura, la música, la danza, las artes visuales, la expresión oral y gestual y por supuesto, el drama: aquella expresión artística que le permite al ser humano avanzar en la comprensión de símismo, de los demás y del mundo que le rodea.
EL JUEGO DRAMATICO EN LA LITERATURA INFANTIL.
El Juego dramático designa las múltiples actividades de un taller de expresión dramática, que agrupa el conjunto de recursos y de prácticas convergentes (actividades de expresión corporal, expresión lingüística, expresión plástica y expresión rítmico-musical, juegos deroles, improvisaciones, juegos mímicos, de títeres y de sombras, etc.) que se funden en un mismo proceso de descubrimiento y de creación.
La acción puede plasmarse mediante el lenguaje corporal, el verbal, a través sólo de los gestos, etc. y los jugadores pueden actuar de modo directo (juegos dramáticos personales) o bien utilizar sustitutos simbólicos: máscaras, títeres, sombras... (juegosdramáticos proyectados).
Su finalidad es lograr una experiencia educativa integradora de lenguajes expresivos que, basada en el juego y el protagonismo de los niños, posibilite su expresión personal, el impulso de su capacidad y actitud creativas y la mejora de sus relaciones personales. El niño puede decir mediante la acción lo que es y lo que quiere en un lenguaje globalizador que no parcela susmanifestaciones expresivas. A cara descubierta o tras la máscara, descubre una sensibilidad personal y las posibilidades comunicativas del cuerpo y la voz, el gesto y el movimiento, la palabra y la música, el color y las formas.... así recrea la realidad, amplía su experiencia y aumenta su bienestar.
Se trata de proporcionarles la ocasión de enriquecer el campo de su experiencia y de mejorar suvida y sus relaciones a partir de las situaciones más diversas, superando inhibiciones, miedos y complejos. Un espacio y un tiempo para aumentar la sensibilidad, la observación y la escucha y para desarrollar la creatividad expresiva.
En definitiva, para explorar las posibilidades infinitas de un lenguaje que combina todas los medios de expresión con el ambicioso fin de fomentar la expresióncreadora y contribuir al desarrollo integral de la personalidad de todos los niños y niñas sin distinción.
El lenguaje del teatro es aquí un medio al servicio del desarrollo individual y colectivo. Sin escenario ni espectadores, busca su satisfacción en la actividad misma, en la calidad educativa del proceso, y prescinde del valor artístico del producto. Lo fundamental es la exploración y el placercompartido mediante el juego, el desenvolvimiento expresivo y creador de cada niño/a y su participación física, emocional y lúdica en el seno de un grupo.
JUEGO EXPRESION Y CREATIVIDAD.
El juego funciona como una estrategia de desbloqueo y de liberación expresiva y constituye una formidable plataforma para la creatividad. Como señala Bruner (1984, p. 219): "Jugar para el niño y para el...
CONTENIDO
Pag.
Introducción
02
El juego dramático en la literatura infantil
03-04
Juego expresión y creatividad
04-05
Procedimientos didácticos para la educación literaria inicial el juego como pieza clave
05-06
El papel del juego lo contemplamos en tres grandes planos
06-07
Lo que pueden aprender los niños durante el juego dramático
07-08
Las posiblesfuentes o elementos de indagación para este tipo de trabajo
08-09
Anexos
10-11
Conclusiones
12
INTRODUCCION.
La expresión dramática y el teatro en la educación ofrecen en la actualidad distintas vías de acercamiento y combinan múltiples prácticas, a veces complementarias, a veces contradictorias; El Arte, como expresión altamente creadora de los seres humanos,aporta elementos fundamentales en la comprensión y desarrollo del pensamiento creativo.
El teatro es entre las artes, un arte integral, lo que se ha considerado arte total puesto que en él confluyen la literatura, la música, la danza, las artes visuales, la expresión oral y gestual y por supuesto, el drama: aquella expresión artística que le permite al ser humano avanzar en la comprensión de símismo, de los demás y del mundo que le rodea.
EL JUEGO DRAMATICO EN LA LITERATURA INFANTIL.
El Juego dramático designa las múltiples actividades de un taller de expresión dramática, que agrupa el conjunto de recursos y de prácticas convergentes (actividades de expresión corporal, expresión lingüística, expresión plástica y expresión rítmico-musical, juegos deroles, improvisaciones, juegos mímicos, de títeres y de sombras, etc.) que se funden en un mismo proceso de descubrimiento y de creación.
La acción puede plasmarse mediante el lenguaje corporal, el verbal, a través sólo de los gestos, etc. y los jugadores pueden actuar de modo directo (juegos dramáticos personales) o bien utilizar sustitutos simbólicos: máscaras, títeres, sombras... (juegosdramáticos proyectados).
Su finalidad es lograr una experiencia educativa integradora de lenguajes expresivos que, basada en el juego y el protagonismo de los niños, posibilite su expresión personal, el impulso de su capacidad y actitud creativas y la mejora de sus relaciones personales. El niño puede decir mediante la acción lo que es y lo que quiere en un lenguaje globalizador que no parcela susmanifestaciones expresivas. A cara descubierta o tras la máscara, descubre una sensibilidad personal y las posibilidades comunicativas del cuerpo y la voz, el gesto y el movimiento, la palabra y la música, el color y las formas.... así recrea la realidad, amplía su experiencia y aumenta su bienestar.
Se trata de proporcionarles la ocasión de enriquecer el campo de su experiencia y de mejorar suvida y sus relaciones a partir de las situaciones más diversas, superando inhibiciones, miedos y complejos. Un espacio y un tiempo para aumentar la sensibilidad, la observación y la escucha y para desarrollar la creatividad expresiva.
En definitiva, para explorar las posibilidades infinitas de un lenguaje que combina todas los medios de expresión con el ambicioso fin de fomentar la expresióncreadora y contribuir al desarrollo integral de la personalidad de todos los niños y niñas sin distinción.
El lenguaje del teatro es aquí un medio al servicio del desarrollo individual y colectivo. Sin escenario ni espectadores, busca su satisfacción en la actividad misma, en la calidad educativa del proceso, y prescinde del valor artístico del producto. Lo fundamental es la exploración y el placercompartido mediante el juego, el desenvolvimiento expresivo y creador de cada niño/a y su participación física, emocional y lúdica en el seno de un grupo.
JUEGO EXPRESION Y CREATIVIDAD.
El juego funciona como una estrategia de desbloqueo y de liberación expresiva y constituye una formidable plataforma para la creatividad. Como señala Bruner (1984, p. 219): "Jugar para el niño y para el...
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