El juego en el nivel inicial

Adriana Marcela Marchesani
Evaluaciòn final

Consigna 1: “Una experiencia vivida dentro de una sala del jardín de infantes”.
Juego dramático.
MODULO 1: categorías-El vìnculo parento-filial y las estrategias de crianza.
-La educabilidad los sujetos y las situaciones de crianza.
MODULO 4:categorías-Tensiones e interrogantes en relación al juego en el
Nivel inicial.
Propongo un grupo de objetos para invitar al juego: cajas grandes (lavarropas, placard, impresoras, tv), cajas medianas ( juguetes, equipos de música, las de embalar), cajas chicas (zapatos, plancha, radio) y otros elementos que hay en la sala: sàbanas grandes, cilindros de cartón, sogasde diferentes medidas y bloques de madera que apartè del rincón de construcción. Las razones que justificaron la elección de estos elementos fueron, justamente por ser materiales semiestructurados, por el amplio beneficio en cuanto al valor lúdico que estos ofrecen para el desarrollo de la creatividad y la libertad de posibilidades que otorgan al enriquecer el juego , por ser materiales nobles,combinables que invitan a cualquier representación y al juego del “como si”. Presentado el material a los chicos (son de 4 años y 23 alumnos en total), nos disponemos a hacer el espacio para jugar. Con ayuda de la preceptora, corremos las mesas y las sillas hacia los costados, dejando un amplio espacio libre. Los materiales antes mencionados, (cajas, sàbanas, sogas, cilindros y bloques) se colocanen el centro de la sala y les doy la consigna: pueden comenzar a jugar con todos estos materiales sin golpearse el tiempo que necesiten y el que desee abandonar el juego le avisa a sus compañeros. Ante todo rescato la satisfacción que sentí al ver caritas de felicidad, gestos de asombro y comentarios entre ellos hechos con alegría, (supongo por que se anticipaban a lo que vendría), ojitos grandesy brillantes era el común de lo que se observaba, a esta altura de la propuesta me puedo decir que ha sido aceptada por ellos. Me pregunto ¿a què se atribuirá esta algarabía? Puede ser por la propuesta en sì misma, ¿por darles permiso para jugar?, ¿por los recursos ofrecidos en cuanto al material? o ¿por el “caos” y el “desorden” provocados al haber desestructurado la sala?
Comienza laactividad, los niños caminan, observan a los otros, manipulan los materiales, exploran, siguen mirando como buscando la manera de comenzar, se acercan a los que ya tratan de organizarse, se comunican, hacen gestos y se inicia un despliegue pareciera sin rumbo, ¿lío?, ¿desorden? Y así van apareciendo los primeros grupos de juego y luego comienzan a cambiar de grupos, a mezclarse, a salir y entrar. Estánjugando, observo a un grupo jugando a que son piratas de un barco adentro de una caja grande, se convirtió el mismo barco en uno de transporte de pasajeros, otro grupo juega a que uno es piloto de avión y también lleva pasajeros y luego bombardean desde el aire a monstruos que” invaden” (palabra usada por los niños) la ciudad. Tanto nenes como nenas se involucraron en estos juegos. Otro grupo consàbanas hacían refugios y eran carpas para acampar, al rato indios de una tribu (como ellos se llamaban), pasaron a ser luego “como si” fuesen familias que se visitaban, algunos eran bebes que lloraban, balbuceaban y dormían, pedían la leche y otros los acunaban y les palmeaban la cola. Por otro lugar construían con bloques edificios y eran constructores y seguían apareciendo otros escenarios,accidentados que eran levantados en sábanas y llevados en ambulancia (cajas), sogas que remolcaban autos rotos hacia el taller, trenes y colectivos con cajas alineadas en fila y no corresponde que siga extendiéndome màs con el desarrollo de esta actividad que la tuve que interrumpir porque tenían la clase de educación física. Intento hacer una relación pertinente de la actividad descripta desde el...