El Juego En Klein

1º sistema kleiniano (1924-1932) El juego en la obra de M. Klein

Antecedentes en la obra de S. Freud:
En la obra de S. Freud es más pertinente hablar de “juegos” de los niños, conceptualizados de diferente modo según la época de producción de los escritos. Estas definiciones abarcan dos períodos: desde el inicio hasta 1920, y a partir de “Más allá de principio del placer” (Freud, 1920),aunque hay ideas asociadas al juego que perduran en toda su obra.
En el primer período -correspondiente a la primera tópica del aparato psíquico- Freud entiende que el juego de los niños está al servicio de la realización de deseos y que su repetición se vincula directamente con el principio de placer. Esta idea puede encontrarse en “Tres ensayos de teoría sexual” (1905), cuando describe los juegosde movimiento pasivo –hamacarse- señalando que los niños suelen pedir su repetición, a causa del placer producido por ciertos movimientos mecánicos.
En “El creador literario y el fantaseo” (1908), S. Freud propone ideas que se sostendrán hasta el final de su obra: plantea que hay una intima relación entre el juego y la creación y que al jugar el niño se conduce como un poeta. Se trata de unaactividad que el niño toma muy seriamente, en la que invierte grandes cantidades de afecto. El autor sostiene que la antítesis del juego no es la gravedad sino la realidad, y que en sus juegos el niño apuntala los objetos y circunstancias imaginados en elementos tangibles y visibles del mundo real, diferenciando sus juegos de la realidad externa.
En el segundo período, en “Más allá del principio deplacer” (1920), Freud postula la existencia de tres ejes que demostrarían que el principio de placer no rige el aparato psíquico y que habría un más allá del principio homeostático de constancia. Uno de estos ejes es el juego fort-da, que conceptualiza a partir de la observación de su nieto Ernest de un año y medio. Cuando Freud reflexiona sobre el juego de su nieto, ofrece una primeradefinición: el juego es el modo de trabajo del aparato psíquico en sus prácticas normales más tempranas. Relata el juego de su nieto de la siguiente manera: el niño exhibía el hábito de arrojar un carretel de madera atado con un cordel tras la baranda de su cuna, sosteniéndolo con la cuerda; el carretel desaparecía ahí dentro, el niño pronunciaba su significativo -fort- (se fue) y después, tirando delcordel, volvía a sacar el carretel de la cuna, saludando ahora su aparición con un amistoso (acá está). Según describe S. Freud, así era el juego completo: desaparecer y volver. Pero Freud se asombra porque observa la mayor parte de las veces el primer acto, repetido por sí sólo en calidad de juego, a pesar de que advierte que el mayor placer correspondía al segundo, y se pregunta: “¿Cómo se conciliacon el principio de placer que repitiese en calidad de juego esta vivencia penosa para él?” La primera respuesta que ofrece es que en el juego se reitera repetidamente la partida - fort- porque es la condición previa de la gozosa reaparición del objeto -da-, tal vez el genuino propósito del juego.
Si bien Freud concluye que un único caso no le permite explicar con certeza la cuestión, entiendeque la frecuencia incomparablemente mayor con que se repetía el primer acto se debía a que el niño convertía en juego la vivencia dolorosa de la partida de su madre, y la repetía poniéndose en un papel activo. S. Freud postula que los niños repiten en sus juegos todo lo que en la vida les ha causado una fuerte impresión, descargando la energía insumida en la misma, y agrega que un deseo dominanteinfluye en todo juego infantil: el deseo de ser grande y de poder hacer lo que hace la gente grande. En este artículo Freud bosqueja conceptos importantes, fundamentalmente la idea del juego como un tratamiento de lo traumático, idea que será retomada por M Klein.
M Klein:
M. Klein, partiendo de la idea de Freud respecto de la falta de palabras o asociaciones verbales en los niños (1921,...