El Juego Infantil En La Intervencion En Niñosz De 0 a 6 Años

EL JUEGO INFANTIL, EJE METODOLÓGICO DE LA INTERVENCIÓN EN 0-6 AÑOS
RESUMEN
En este artículo se detalla la importancia del juego en el desarrollo integral del niño. Así se expresan las características, las clasificaciones, la observación como técnica para valorar la práctica educativa y el rol del adulto en el juego, tanto educadores como el papel de la familia.
Su importancia, por un ladolegislativa, en Ley de Educación Infantil y la Declaración de los derechos del niño y por otro para la teoría del socio-constructivismo, ya que se relaciona juego y desarrollo y los aprendizajes por construcción en interacción.
El juego como método ya que es motivador en sí mismo, atribuye un sentido a lo que el niño hace, lleva implícitas determinadas actitudes.
El juego como recurso didáctico, yaque es motivador en sí mismo, potencial de transferencia (el niño interioriza a través del juego), integra los principios metodológicos, es un refuerzo inconsciente.
El juego como motor de aprendizaje, estimula la acción, la reflexión, el lenguaje.

1. EL JUEGO INFANTIL, EJE METODOLÓGICO DE LA INTERVENCIÓN EN 0-6 AÑOS.
El juego es el eje organizador, va unido al desarrollo, tanto afectivo,motriz, social y sensorial.
El marco legal que lo recoge es:
Ley Orgánica de Educación, aparece “los métodos de trabajo en Educación Infantil se basarán en las experiencias, en las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza.”
Describe “Es imprescindible destacar la importancia del juego como la actividad propia de esta etapa. En el juego se aúnan, por una parte,un fuerte carácter motivador, y, por otra, importantes posibilidades para que el niño y la niña establezcan relaciones significativas y el profesorado organice contenidos diversos, siempre con carácter global, referidos sobre todo a los procedimientos y a las experiencias. Se evitará la falsa dicotomía entre juego y trabajo escolar.”
Declaración de los derechos del niño, juego como derecho.(
Elaprendizaje es un proceso continuo de construcción del conocimiento. Se presta atención a los conocimientos previos, intereses, necesidades y al contexto. Así se darán aprendizajes significativos.
El juego como método ya que es motivador en si mismo, atribuye un sentido a lo que el niño hace, lleva implícitas determinadas actitudes.
El juego como recurso didáctico, ya que es motivador en símismo, potencial de transferencia (el niño interioriza a través del juego), integra los principios metodológicos, es un refuerzo inconsciente.
El juego como motor de aprendizaje, estimula la acción, la reflexión, el lenguaje.
El juego como fuente de desarrollo ya que:
1. A nivel cognoscitivo: compara, observa, utiliza el juego simbólico.
2. Afectivamente: incorporación a un grupo, acepta normas,placer, alegría, libera tensiones.
3. Motrizmente: dominio
Resulta difícil dar una definición de juego, pero sí se puede afirmar que implica muchas conductas y comprende distintas actividades, que están caracterizadas por una serie de cualidades que lo diferencian de otro tipo de actividades.
Cabe señalar que el juego es la actividad fundamental del niño, imprescindible para un desarrolloadecuado, por lo que éste debe disponer de tiempo y espacio suficiente según su edad y necesidades. La naturaleza del juego responde a las siguientes características:
Es la actividad fundamental del niño(
Es un modo de interactuar con la realidad(
Tiene su fin en sí mismo.(
Es placentero(
Es una actividad seria para el niño.(
Actividad espontánea, motivadora, libre.(
Favorece elaprendizaje.(
El material no es indispensable.(
Tiene una función catártica.(
Compensador de desigualdades.(
Evoluciona con el desarrollo del niño.(

2. TEORÍAS DEL JUEGO.
Muchos autores han estudiado la actividad del juego y han tratado de explicar su naturaleza. Así, han surgido distintas teorías, cada una de las cuales explica este fenómeno desde diversos puntos de vista.

Teorías clásicas...