El juego infantil a través de la historia









“EL JUEGO INFANTIL, A TRAVÉS DE LA HISTORIA”













Índice
-El juego infantil a través de la historia…………………………………………………….Pág.1.
·Los orígenes del juego
·El juego en la época clásica
·El juego en el mundo medieval
·El juego en la etapa moderna
·El juego en la etapa moderna

-El juego a partir del siglo XIX……………………………………………………………………Pág.2.
·1.4.Concepciones teóricas sobre el juego en el siglo XIX
·1.4.1. Teorías relacionadas con el consumo de energía
·Teoría de la potencia superflua F.V. Schiller

-Teoría de la energía sobrante H. Spencer………………………………………………Pág.3.
·1.4.3. Teoría del ejercicio preparatoria o preejercicio
·1.4.2. Teoría de la recapitulación
· Teoría de la relajación. M. Lazarus.

-1.5. Teorías del juego en el sigloXX………………………………………………………..Pág.4.
·1.5.1. Teoría general del juego de Buytendijk

-1.5.2. Teoría de la ficción de Claperède…………………………………………………..Pág.5.
·1.5.3. Teoría de Freud
·1.5.4. Teoría de Piaget
·1.5.5. Teoría de Vygotski
·El juego como factor de desarrollo
-El juego como valor socializador……………………………………………………………..Pág.6.
Introducción
En este resumen, encontraremos diversas teorías de varios psicólogossobre el juego y su origen, como Buytendijk, Clapèrede, Piaget, Vygotski y otros más menos destacados.
Todos definirán sus ideas frente al concepto del juego, y mostraran contradicciones con respecto a los pensamientos de otros autores.
También se habla de las diferentes épocas del juego, desde su comienzo.
1.3. El juego infantil a través de la historia.
“Los orígenes del juego”
Estádemostrado que el juego a existido a lo largo de la historia humana, es una evidencia, puesto que a través de estudios de culturas antiguas se han conseguido pruebas irrefutables.
La primera referencia del juego que existe es del año 3000 a.C. Los juegos son considerados como parte de una experiencia humana y están presentes en todas las culturas.
“El juego en la época clásica”
En el mundo clásicopodremos encontrar un escrito que se refiere a la existencia y finalidad del juego.
Platón, en su obra Leyes, comenta que, los pequeños a partir de los tres años deberían salir a jugar vigilados por sus cuidadores y que a partir de las seis deberían jugar con utensilios que se asemejen al trabajo que tendrían de mayores. Los juguetes usados en esta época eran pelotas de cuero, canicas, peonzas omuñecas de hueso, marfil o cerámica.
“El juego en el mundo medieval”
En la época musulmana se puede encontrar la universidad del juego. Los niños/as musulmanes del siglo XV, utilizaban animales de juguetes en los que se encontraba las figuras de barro, pese a que el Corán prohibía la representación de figuras con formas de animales o humanas.
En la edad media, los pequeños jugaban con elementosnaturales, y los de clase social elevada utilizaban juguetes especialmente elaborados para ellos.
“El juego en la etapa moderna”
En el Renacimiento el juego recuperó su importancia, reforzando así los juegos al aire libre. La importancia del juego en la vida se reflejó en numerosas obras de arte como tema principal.
En el siglo XVII, surge el pensamiento pedagógico moderno, el cual afirma que eljuego educativo es un elemento que facilita el aprendizaje.

En el siglo XVIII, el juego como instrumento pedagógico se impone con fuerza entre los pensadores. Desde el Emilio de Rousseau, el sueño de los ilustrados fue intentar que los individuos actuaran según el bien, mediante la educación. La búsqueda de un sistema educativo útil y agradable fue una obsesión para los responsables de laeducación impartida por la iglesia.

España tuvo su propia versión del movimiento ilustrado. La educación y la infancia se convirtieron en los temas prioritarios del pensamiento, y en éste, el juego adquirió importancia como instrumento pedagógico.
Picornell, pretendía enseñar tanto el juego deportivo como los fundamentos del pensamiento a través de la educación agradable con la ayuda...