El Juego: Necesidad, Arte Y Derecho
Páginas: 26 (6411 palabras)
Publicado: 29 de octubre de 2012
RESUMEN DEL LIBRO: “EL JUEGO: NECESIDAD, ARTE Y DERECHO”
Capitulo 1: “Espacio de juego para todos”
Los niños de todas las sociedades, afrontan varios tipos de barreras en su desarrollo.
El Derecho a Jugar
La Convención de los Derechos de los Niños conviene un artículo, el artículo 31 que da a los niños el derecho al juego, descanso, desarrollo cultural y expresión artística.
El juegoes una forma de aprender a vivir, es decir nos ayuda a alcanzar nuestra total capacidad como individuos y como pacíficos y productivos miembros de la sociedad.
El Poder del Juego
Sin el juego la personalidad y el desarrollo completo del niño como individuo tienen muchas menos posibilidades de florecer. Para niños viviendo en condiciones difíciles-tales como abuso familiar o la forma masextrema de abuso del niño por las masas: la guerra; el juego es quizá la única esperanza para conservar su humanidad, y puede ser usado como terapia para recobrarse.
En niños con discapacidades el juego puede ser una herramienta poderosa para ayudarles a desarrollar y alcanzar su potencial total.
El Juego y la Paz
La guerra es una de las barreras más severas para un desarrollo saludable delniño, y el juego es el arma no violenta más poderosa en la lucha por la paz.
Espacio para el Juego
El espacio es un recurso básico que los niños necesita para jugar. Es con este parámetro con el que podemos comenzar a juzgar la seriedad con la que una comunidad está atendiendo las necesidades de sus niños.
Jugando y Aprendiendo
Jugar es aprender acerca de uno mismo y acerca del mundo enel que vivimos. Los niños que tienen buenas experiencias de juego, tienen mejores oportunidades de adquirir una mayor autoestima y de convertirse en miembros de la sociedad más productivos y responsables. La fuerza de trabajo de cada país debe tener habilidades específicas para responder a las necesidades de la revolución post-industrial. Dichas habilidades se desarrollan en los niños cuandojuegan.
Integración a través del Diseño Universal
En Estados Unidos, el gran empuje ha sido el desarrollo de patios de juegos integrados y públicos, accesibles para niños con todas las habilidades, aunque un aspecto central de calidad ambiental, como es la calidad de sombra y comodidad en el microclima están aún ausentes.
Tanto en Estados Unidos como en Europa existen innovaciones en el diseñode escenarios de juego que proporcionan oportunidades de integración para niños con o sin discapacidades.
Los niños tienen diferentes niveles de habilidad y necesitan ambientes que ofrezcan diferentes niveles de desafío. Este aspecto es clave en el diseño de espacios de juego para niños.
Aventura y juego Dramático
La Asociación de campos de juego del Reino Unido define un “patio de juegode aventura” como:
“Lugar donde los niños de todas las edades, bajo supervisión amistosa, son libres de hacer muchas cosas que ellos no pueden hacer fácilmente en nuestras densas sociedades urbanas: construir cabañas, paredes, madrigueras, casas en los árboles, cavar, acampar, cuidar el jardín y los animales; así como también juegos de equipo, juegos en grupos, pintura, disfrazarse… o no hacernada.”
Otros modelos de juego de aventura y aprendizaje
Los patios de aventura son muy difíciles de mantener. Lo más importante es entender cómo la actividad del juego de aventura puede ser respaldada por otros tipos de ambientes que pueden proporcionar los ingredientes clave del modelo clásico, como:
• Las Granjas de Niños
• Parques Ecológicos
Capitulo 2: “Reflexiones sobre eljuego y la educación en la Argentina”
Hijos de la Pobreza
Alberto Morlachetti, un sociólogo que junto con su señora, Beatriz, han tratado durante años de responder al problema que ellos llaman “Hijos de la Pobreza”.
Ante todo comenzaron a trabajar en el Hogar de los Niños, donde los atienden desde las 8 de la mañana hasta las 6 de la tarde, tratando de ayudar a reconstruir y consolidar...
Capitulo 1: “Espacio de juego para todos”
Los niños de todas las sociedades, afrontan varios tipos de barreras en su desarrollo.
El Derecho a Jugar
La Convención de los Derechos de los Niños conviene un artículo, el artículo 31 que da a los niños el derecho al juego, descanso, desarrollo cultural y expresión artística.
El juegoes una forma de aprender a vivir, es decir nos ayuda a alcanzar nuestra total capacidad como individuos y como pacíficos y productivos miembros de la sociedad.
El Poder del Juego
Sin el juego la personalidad y el desarrollo completo del niño como individuo tienen muchas menos posibilidades de florecer. Para niños viviendo en condiciones difíciles-tales como abuso familiar o la forma masextrema de abuso del niño por las masas: la guerra; el juego es quizá la única esperanza para conservar su humanidad, y puede ser usado como terapia para recobrarse.
En niños con discapacidades el juego puede ser una herramienta poderosa para ayudarles a desarrollar y alcanzar su potencial total.
El Juego y la Paz
La guerra es una de las barreras más severas para un desarrollo saludable delniño, y el juego es el arma no violenta más poderosa en la lucha por la paz.
Espacio para el Juego
El espacio es un recurso básico que los niños necesita para jugar. Es con este parámetro con el que podemos comenzar a juzgar la seriedad con la que una comunidad está atendiendo las necesidades de sus niños.
Jugando y Aprendiendo
Jugar es aprender acerca de uno mismo y acerca del mundo enel que vivimos. Los niños que tienen buenas experiencias de juego, tienen mejores oportunidades de adquirir una mayor autoestima y de convertirse en miembros de la sociedad más productivos y responsables. La fuerza de trabajo de cada país debe tener habilidades específicas para responder a las necesidades de la revolución post-industrial. Dichas habilidades se desarrollan en los niños cuandojuegan.
Integración a través del Diseño Universal
En Estados Unidos, el gran empuje ha sido el desarrollo de patios de juegos integrados y públicos, accesibles para niños con todas las habilidades, aunque un aspecto central de calidad ambiental, como es la calidad de sombra y comodidad en el microclima están aún ausentes.
Tanto en Estados Unidos como en Europa existen innovaciones en el diseñode escenarios de juego que proporcionan oportunidades de integración para niños con o sin discapacidades.
Los niños tienen diferentes niveles de habilidad y necesitan ambientes que ofrezcan diferentes niveles de desafío. Este aspecto es clave en el diseño de espacios de juego para niños.
Aventura y juego Dramático
La Asociación de campos de juego del Reino Unido define un “patio de juegode aventura” como:
“Lugar donde los niños de todas las edades, bajo supervisión amistosa, son libres de hacer muchas cosas que ellos no pueden hacer fácilmente en nuestras densas sociedades urbanas: construir cabañas, paredes, madrigueras, casas en los árboles, cavar, acampar, cuidar el jardín y los animales; así como también juegos de equipo, juegos en grupos, pintura, disfrazarse… o no hacernada.”
Otros modelos de juego de aventura y aprendizaje
Los patios de aventura son muy difíciles de mantener. Lo más importante es entender cómo la actividad del juego de aventura puede ser respaldada por otros tipos de ambientes que pueden proporcionar los ingredientes clave del modelo clásico, como:
• Las Granjas de Niños
• Parques Ecológicos
Capitulo 2: “Reflexiones sobre eljuego y la educación en la Argentina”
Hijos de la Pobreza
Alberto Morlachetti, un sociólogo que junto con su señora, Beatriz, han tratado durante años de responder al problema que ellos llaman “Hijos de la Pobreza”.
Ante todo comenzaron a trabajar en el Hogar de los Niños, donde los atienden desde las 8 de la mañana hasta las 6 de la tarde, tratando de ayudar a reconstruir y consolidar...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.