el Juego Piaget

El Juego: un recurso educativo para todas las edades
A lo largo de la historia, el juego ha estado supeditado a diferentes filosofías y corrientes pedagógicas,
desde la concepción de la escuela tradicional hasta la más innovadora introducción de la ludomotricidad,
haciendo de él una herramienta de gran importancia didáctica hoy en día por el gran potencial que presenta para el aprendizaje.Con el juego todas las personas participantes se sienten libres y dueñas de hacer aquello que espontáneamente desean, a la vez que desarrollan sus cualidades. De hecho, todo el personal experto del mundo
de la infancia coincide en la gran influencia que la actividad lúdica tiene para el desarrollo equilibrado de
las áreas cognitiva, afectiva y social en las edades tempranas.
En este sentido, yen la medida que sus participantes son más o menos libres de la ejecución del propio
juego, podrían diferenciarse dos clases básicas:
• Juegos espontáneos: caracterizados por no tener ningún tipo de reglas fijas, y por tanto ser muy
creativos y libres en su desarrollo.
• Juegos dirigidos: donde existe un fin y unas reglas preestablecidas desde el inicio. Están destinados
a un grupo determinadoy presentan unos objetivos definidos.

Por otro lado, aunque existen numerosas teorías sobre el juego (Conductista-Wundt, Evolucionista-Spencer y Hall, Funcionalista-Gross, Psicoanalista-Freud, Cognitiva-Piaget, SocioHistórica-Vigotsky, Ecológica-Sutton Smith, etc.), y cada una de ellas recoge una importante aportación, en la actualidad no existe
ningún enfoque o teoría que trate al juego en suglobalidad.
Ahora bien, y para el tema que nos ocupa, de todas
ellas pueden extraerse una serie de principios que
deben ser tenidos en cuenta desde el punto de vista
didáctico para poder proponer el juego como un recurso educativo:
• Aceptarse como un proceso.
• No considerarse como la antítesis del trabajo.
• Es necesario tanto para niñ@s como para
adult@s.
• Siempre está estructuradopor el entorno, los
materiales o el contexto en el que se produce.
• Su exploración genera mayor desarrollo en sus participantes.
• Adecuadamente dirigido asegura un mayor
aprendizaje partiendo del nivel de conocimientos
y destrezas previo.

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Mi hij@ vive en familia, estudia y se relaciona en su ambiente
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Igualmente, uno de losgrandes valores del juego radica en que constituye una actividad voluntaria en la
que el alumnado desarrolla libremente muchas de sus capacidades aprendiendo a desarrollar habilidades
sociales, vivir nuevas experiencias de forma individual o conjuntamente con su grupo de iguales, favoreciendo la adquisición del lenguaje e incrementando su vocabulario al tiempo que facilita la iniciación del
diálogocon aquellos con los que comparte el juego y desarrolla su creatividad e imaginación.
De este modo, podríamos considerar que el juego supone una de las actividades más relevantes en el
proceso de evolutivo de una persona ya que contribuye al desarrollo de las siguientes dimensiones:

• Biológica: promueve la estimulación de las fibras nerviosas de nuestro cerebro.
• Psicomotora: tanto a nivelfísico como de nuestros sentidos, el juego potencia el desarrollo del control
muscular, la fuerza, el equilibrio, la percepción, etc.
• Intelectual: favorece tanto la estimulación del pensamiento como la capacidad para responder a los
distintos estímulos y nuevas experiencias que se generan en las dinámicas de juego.
• Social: entrando en contacto con los iguales y aprendiendo normas decomportamiento con el entorno.
• Afectivo-emocional: por un lado genera placer, alegría, creatividad, etc... y, por otro, sirve para liberar
y descargar tensiones.

En otro orden de cosas, es importante señalar que los niños y niñas no juegan a lo largo de su vida siempre de la misma forma. De hecho, y a pesar de que las formas de juego evolucionan de acuerdo con su
edad, no desaparece la forma...