El Juego Según Vigostsky

Vigostsky se basa principalmente en el aprendizaje socio-cultural , el papel gozoso de se un elemento impulsor del desarrollo mental del niño, facilitando el desarrollo de las funcionessuperiores del entendimiento tale como la atención o la memoria voluntaria.
Según sus propias palabras “El juego es una realidad cambiante y sobre todo impulsora del desarrollo mental del niño”concentra la atención, memorizar, y recordar se hace, el juego de manera consciente, divertida y sin ninguna dificultad. Su teoría es constructiva porque a través del juego el niño construye suaprendizaje y su propia realidad social y cultural. Jugando con otros niños amplia su capacidad de comprender la realidad de su entorno social natural aumentando continuamente lo que Vidotskyllama “zona de desarrollo próximo” que es “ la distancia entre el nivel de desarrollo cognitivo real, la capacidad adquirida hasta ese momento para resolver problemas de forma independiente sinayuda de otro y, el nivel de desarrollo potencial, o la capacidad de resolverlos con la orientación de un adulto o de otros niños más capaces”.

Juego.

Creando una historia…
La educadorales hablara a los niños de ciertos animales, con los que ella pretende trabajar como sus características, su habitad entre otras cosas, dándoles un conocimiento previo para que puedan desarrollarla actividad.
Luego se pondrán en fila y la educadora comenzara a narrarles una historia con respecto a los animales ya vistos al comienzo de la actividad y los niños cada vez que se mencioneun animal distinto deberán ir recreando lo que la historia dice, para ir conociendo más cada particularidad de los animales…

Armemos el cuento…
La educadora, le lee un cuento a los niños,dejando claro cada parte ya sea la primera, segunta tercera & así sucesivamente, luego les entrega partes del cuento & los niños deben ordenarlo según la historia narrada por la educadora