El juego t las matemáticas




Fundamentación:

Partimos de la idea de plantear en el aula situaciones en las que los alumnos “hagan Matemática”, es decir elaboren estrategias propias, utilicen las representaciones queconsideren adecuadas, discutan con sus pares, expliquen sus ideas, den razones de sus procedimientos y resultados, confronten sus producciones con las de otros, acepten críticas y otros puntos de vista.Para generar una actividad de este tipo, el planteo de problemas es un recurso de aprendizaje privilegiado, y los juegos, un contexto para el planteo de problemas. El clima de aula deberá ser derespeto de las ideas ajenas, de estímulo a la participación activa y de consideración de los errores como parte del aprendizaje.
Cuando decimos que los niños aprenden jugando, estamos pensando en eljuego a disposición del aprendizaje y no en la mera acción lúdica. El juego forma parte de las actividades planificadas para el aula, dentro de una secuencia de enseñanza y, en este sentido, no es unentretenimiento sino una herramienta efectiva y útil para aprender determinados contenidos
Los juegos poseen la ventaja de interesar a los alumnos, con lo que, en el momento de jugar, se independizanrelativamente de la intencionalidad del docente y pueden desarrollar la actividad, cada uno a partir de sus conocimientos. Pero la utilización del juego en el aula debe estar dirigida a su uso comoherramienta didáctica:
jugar no es suficiente para aprender. Justamente, la intencionalidad del docente diferencia el uso didáctico del juego de su uso social. En el momento de jugar, el propósito delalumno es siempre ganar, tanto dentro como fuera de la escuela. El propósito del docente, en cambio, es que el alumno aprenda el
contenido que está involucrado en el juego.
Por ello se ha pensadoy producido para facilitar los puntos mensionados anteriormente.

Objetivos:

Profundizar, fijar contenidos.
Aplicar los contenidos a través de los juegos con distintos grados de dificultad....