El Juego Y La Gramática

JUEGOS PARA TRABAJAR GRAMÁTICA Y VOCABULARIO EN LA CLASE ELE
HERNÁN GUASTALEGNANNE INTERNATIONAL HOUSE BUENOS AIRES, ARGENTINA

HERNÁN GUASTALEGNANNE Magíster en educación en lenguas modernas por la Universidad de King´s College, University of London. Diploma en la enseñanza del español como Lengua segunda o extranjera, Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Coordinador Global de español parala red International House World Organisation. Socio fundador de Diversión ELE, juegos didácticos para enseñar español a extranjeros. Autor del método audiovisual Bueno, entonces... para los niveles A1 y A2.

RESUMEN

Este artículo, síntesis de un minicurso de 3 horas impartido en el contexto del V ENBRAPE (ENcontro BRAsileiro de Profissionais de Espanhol) el 2,3 y 4 de octubre de 2009 en laciudad de Belo Horizonte, Brasil, es un compendio de ideas prácticas en el cual se debaten las ventajas y desventajas de usar juegos en la clase ELE. También se analizan las razones de por qué es una buena idea incluir actividades lúdicas en el aula y la posibilidad que nos dan los juegos de trabajar con la lengua, desde el punto de vista de la gramática, el vocabulario, las funcionescomunicativas, el contenido sociocultural o la fonética y usarlos como una herramienta efectiva en todos los momentos de la clase. Al final del trabajo hay un listado de 30 juegos, listos para ser usados en el aula ELE, donde se especifican el tipo de actividad, las destrezas involucradas, el objetivo lingüístico del juego, el tiempo, los materiales necesarios y el procedimiento del mismo. En una breveintroducción, se explora la justificación teórica de la importancia del juego en el proceso de aprendizaje. PALABRAS CLAVE: juegos - actividades - lúdico - español - divertido

GAMES TO WORK ON GRAMMAR AND VOCABULARY IN THE SPANISH CLASS

This article is a summary of a 3 hour workshop delivered in the context of the V ENBRAPE (ENcuentro BRAsileño de Profesionales del Español) on the 2nd, 3rd and4th of October, 2009 in the city of Belo Horizonte, Brazil. The present paper is a compendium of practical ideas about the advantages and

suplementos marcoELE. ISSN 1885-2211 / núm. 9, 2009
V ENCUENTRO BRASILEÑO DE PROFESORES DE ESPAÑOL

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disadvantages of using games in the Spanish as a foreign language class. It also discusses the reasons why it is a good idea to include games in theclassroom which give us a resource to work with language: grammar structures, vocabulary, communicative functions, socio-cultural content and phonetics and how we can use them as an effective tool at all stages of the class. At the end of the work there is a list of 30 games, ready to be used in class, where we specify the type of activity, the skills involved, the linguistic aim of the game, thetime, the materials and the game's procedure. In a brief introduction, we explore the theoretical justification of the importance of games in the learning process. KEY WORDS : games - activities - spanish - fun - language

¿POR QUÉ USAR JUEGOS?

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os j uegos despiertan la creatividad y nos dan un recurso para que los alumnos, se “olviden” de que están trabajando con la lengua y participenen una situación de comunicación real. Son entretenidos, interactivos y comunicativos, además, resultan atractivos para todos los estilos de aprendizaje.

La universalidad de las actividades lúdicas durante el crecimiento y desarrollo de las capacidades humanas, nos lleva a pensar en su función primordial en el proceso de aprendizaje. Desde el siglo XIX, la psicología ha abordado el estudio dela actividad del juego desde polos opuestos, como la “teoría del excedente de energía” propuesta por Spencer (1855) en la que el juego sería el canal por el que usamos el exceso de energía acumulada y por otro lado, la “teoría de la relajación” de Lázarus (1883) en la que propone que el individuo busca relajarse en el juego del peso que le provocan sus actividades trabajosas diarias y de sus...