El juego y la Pedagogia






















EL SABER PEDAGÓGICO Y LA PEDAGOGÍA
Nombres: Carolina Agudelo Álvarez
Daniela Alejandra Sierra Gil
María Camila López Bedoya
Medellín, 13 de Marzo de 2014.
TECNOLÓGICO DE ANTIOQUIA.

Lectura: Vasco, Eloísa (1996) El saber pedagógico y la pedagogía en: Vasco, Eloísa (1996) Maestros, alumno y saberes. Investigación y docencia en el aula. Bogotá:Editorial magisterio.
1. ¿Por qué se diferencias los maestros de primaria de los de secundaria?

Los maestros de primaria se diferencian por ser quienes desempeñan un papel importante pues es quien comparte con su grupo la mayoría del tiempo, en este caso sería: un tercero, segundo, quinto etc... Esto quiere decir que un docente de primaria crea una dinámica para llamar la atención de susalumnos, mientras que un maestro de secundaria se caracteriza por desenvolverse en una sola área, ya que se genera un profesorado y los alumnos tienen más intensidad en ciertas materias, también su dinámica al enseñar es diferente ya que el nivel de atención es diferente, deben de tener otra postura y por lo general los maestros no llegan a conocer tanto a sus alumnos.
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2. ¿Qué tiene encuenta el maestro cuando enseña?
MAESTRO DE PRIMARIA: Da importancia a QUIÉN enseñan, la atención a los contenidos, al QUÉ enseñan. Esto quiere decir que el maestro de primera le da más preferencia al grupo (a quiénes enseña), qué a lo que enseña.
MAESTRO DE SECUNDARIA: Da importancia al QUÉ enseña y a QUIÉNES enseña, esto nos da a entender que da más prioridad tanto a lo qué enseña como lo es elsaber especifico y a quiénes enseña.
MAESTRO DE UNIVERSIDAD: Da importancia al saber mismo, en el QUÉ enseña, que en los alumnos a QUIÉNES enseña.
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3. ¿Cómo comprende el maestro el saber científico que soporta el área que enseña?
Cada maestro relaciona su saber con su quehacer y las necesidades de sus estudiantes teniendo en cuenta su forma de enseñar. Página 22

4. Se entiendeque hay una diferencia entre el saber científico y el saber que se enseña en la escuela ¿Cuál sería la tendencia de los maestros que yo tuve en el bachillerato en cuanto a darle prioridad a la generalización del conocimiento o no? Nota esta pregunta implica comprender que es generalización de conocimiento.

Creemos que existió mucha y poca generalización de los conocimientos, ya que ellos selimitaban a dar a conocer lo que el plan de área les exige, ellos no debían ir mas allá de lo propuesto ya que decían “esta parte no nos corresponde a nosotros, esto lo verán más adelante, ya que son temas de mas complejidad”. Es por esto que me parece que no son fluidos con sus conocimientos, porque si yo sé algo debo llegarles a mis alumnos y más aun cuando es una duda, ya que surgen y queseguramente es muy difícil que mas adelantes sean resueltas.

5. En relación con la pregunta a quienes enseñan ¿Cómo clasificaría a los docentes que usted tuvo en el grado 11?

los clasificaríamos en:
Maestro de secundaria: ya que tiene que estar muy aterrizado en los conocimientos de la asignatura la cual le corresponde dictar, y tiene que ser consciente de que debe transmitirlos según la edad ylas diferentes capacidades de sus estudiantes.
Post-secundarios: porque por otra parte estos se limitan a dar a conocer sus contenidos y no tienen tanto en cuenta a los alumnos a quienes les enseñan.
Hacemos referencia a estos porque los profesores del grado 11 tuvieron un poco de ambas clasificaciones.

6. En relación al para que enseñar, teniendo en cuenta los que plantea la autoraclasifique los docentes que usted ha tenido y que aun hoy tiene en relación a este aspecto, ¿qué privilegian y porque cree que lo hacen?

Hemos tenido la oportunidad de tener los tres tipos de docentes que nos plantea el texto:
Los maestros de preescolar y de primaria: se enfocan y centralizan al que le enseñan, ya que siempre van a estar dispuestos a adaptarse a las necesidades de sus estudiantes....