El juego
Páginas: 19 (4599 palabras)
Publicado: 5 de febrero de 2010
EL JUEGO
Es difícil encontrar características comunes a los distintos tipos de juegos.
Para Vygotsky (1933) el juego es una actividad social en la cual, gracias a la cooperación con otros niños, se logra adquirir papeles que son complementarios al propio.
Según Piaget (1946), las características del juego son:
1. Es una actividad con el fin en sí misma
2. Espontaneidad deljuego en oposición al trabajo, a la adaptación a la realidad.
3. El juego es una actividad que proporciona placer en vez de utilidad
4. Falta relativa de organización e el juego (esto puede perjudicar a los niños ciegos ya que necesitan un gran orden en todas las situaciones de su vida)
5. Liberación de los conflictos ya que el juego o ignora los conflictos o los resuelve
6.Sobremotivación. Convertir una actividad ordinaria en juego permite obtener una motivación suplementaria para realizarla (aprendizaje extra mediante el juego para niños con necesidades educativas especiales).
Como consecuencia de todo esto Piaget señala que el juego no puede diferenciarse de las actividades no lúdicas, sino que consiste simplemente en una orientación que acentúa algunos caracteres de laactividad. Respecto a los procesos de asimilación y acomodación, en el juego habría un predominio de la asimilación, sin el mismo grado de acomodación: el niño incorpora la realidad a sus esquemas pero no se preocupa de acomodarse a esa realidad, sino que la modifica a su conveniencia.
Para Bruner (1972) el juego está ligado directamente a la inmadurez con la que nacen los seres humanos y quees la que le va a permitir producir una gran cantidad de conductas muy variadas que dan lugar a una adaptación muy flexible. En esta etapa el juego desempeñaría importantísimas funciones ya que hace posible que el organismo joven experimente con conductas complejas sin la presión de tener que alcanzar un objetivo. Por ello, el juego "es un medio de minimizar las consecuencias de las propiasacciones y, por tanto, de aprender en una situación menos arriesgada" (Bruner, 1972,p. 55).
A continuación se presenta una tabla con los distintos tipos de juego según Jean Piaget (tomada de Delval, "El desarrollo humano" p.292).
El juego es una actividad que tiene el fin en sí misma. El sujeto no trata de adaptarse a la realidad sino de recrearla, con un predominio de la asimilación sobre laacomodación.
JUEGO DE EJERCICIO
Período sensorio-motor
Consiste en repetir actividades de tipo motor que inicialmente tenían un fin adaptativo pero que pasan a realizarse por el puro placer del ejercicio funcional y sirven para consolidar lo adquirido. Muchas actividades sensorio-motrices se convierten así en juego. El simbolismo está todavía ausente. Es unjuego de carácter individual, aunque a veces los niños juegan con los adultos, como en el "cu-cú", las palmas y "aserrín-aserrán"
JUEGO SIMBÓLICO
Dominante entre los dos-tres y los seis-siete años
Se caracteriza por utilizar un abundante simbolismo que se forma mediante la imitación. El niño reproduce escenas de la vida real, modificándolasde acuerdo con sus necesidades. Los símbolos adquieren su significado en la actividad: los trozos de papel se convierten en billetes ara jugar a las tiendas, la caja de cartón en un camión, el palito en una jeringuilla que utiliza el médico. Muchos juguetes son un apoyo para la realización de este tipo de juegos. El niño ejercita los papeles sociales de las actividades que le rodean: el maestro,el médico, el profesor, el tendero, el conductor y eso le ayuda a dominarlas. La realidad a la que está continuamente sometido en el juego se somete a sus deseos y necesidades.
JUEGO DE REGLAS
De los seis años a la adolescencia
De carácter social se realiza mediante reglas que todos los jugadores deben respetar. Esto hace necesaria la cooperación, pues...
Es difícil encontrar características comunes a los distintos tipos de juegos.
Para Vygotsky (1933) el juego es una actividad social en la cual, gracias a la cooperación con otros niños, se logra adquirir papeles que son complementarios al propio.
Según Piaget (1946), las características del juego son:
1. Es una actividad con el fin en sí misma
2. Espontaneidad deljuego en oposición al trabajo, a la adaptación a la realidad.
3. El juego es una actividad que proporciona placer en vez de utilidad
4. Falta relativa de organización e el juego (esto puede perjudicar a los niños ciegos ya que necesitan un gran orden en todas las situaciones de su vida)
5. Liberación de los conflictos ya que el juego o ignora los conflictos o los resuelve
6.Sobremotivación. Convertir una actividad ordinaria en juego permite obtener una motivación suplementaria para realizarla (aprendizaje extra mediante el juego para niños con necesidades educativas especiales).
Como consecuencia de todo esto Piaget señala que el juego no puede diferenciarse de las actividades no lúdicas, sino que consiste simplemente en una orientación que acentúa algunos caracteres de laactividad. Respecto a los procesos de asimilación y acomodación, en el juego habría un predominio de la asimilación, sin el mismo grado de acomodación: el niño incorpora la realidad a sus esquemas pero no se preocupa de acomodarse a esa realidad, sino que la modifica a su conveniencia.
Para Bruner (1972) el juego está ligado directamente a la inmadurez con la que nacen los seres humanos y quees la que le va a permitir producir una gran cantidad de conductas muy variadas que dan lugar a una adaptación muy flexible. En esta etapa el juego desempeñaría importantísimas funciones ya que hace posible que el organismo joven experimente con conductas complejas sin la presión de tener que alcanzar un objetivo. Por ello, el juego "es un medio de minimizar las consecuencias de las propiasacciones y, por tanto, de aprender en una situación menos arriesgada" (Bruner, 1972,p. 55).
A continuación se presenta una tabla con los distintos tipos de juego según Jean Piaget (tomada de Delval, "El desarrollo humano" p.292).
El juego es una actividad que tiene el fin en sí misma. El sujeto no trata de adaptarse a la realidad sino de recrearla, con un predominio de la asimilación sobre laacomodación.
JUEGO DE EJERCICIO
Período sensorio-motor
Consiste en repetir actividades de tipo motor que inicialmente tenían un fin adaptativo pero que pasan a realizarse por el puro placer del ejercicio funcional y sirven para consolidar lo adquirido. Muchas actividades sensorio-motrices se convierten así en juego. El simbolismo está todavía ausente. Es unjuego de carácter individual, aunque a veces los niños juegan con los adultos, como en el "cu-cú", las palmas y "aserrín-aserrán"
JUEGO SIMBÓLICO
Dominante entre los dos-tres y los seis-siete años
Se caracteriza por utilizar un abundante simbolismo que se forma mediante la imitación. El niño reproduce escenas de la vida real, modificándolasde acuerdo con sus necesidades. Los símbolos adquieren su significado en la actividad: los trozos de papel se convierten en billetes ara jugar a las tiendas, la caja de cartón en un camión, el palito en una jeringuilla que utiliza el médico. Muchos juguetes son un apoyo para la realización de este tipo de juegos. El niño ejercita los papeles sociales de las actividades que le rodean: el maestro,el médico, el profesor, el tendero, el conductor y eso le ayuda a dominarlas. La realidad a la que está continuamente sometido en el juego se somete a sus deseos y necesidades.
JUEGO DE REGLAS
De los seis años a la adolescencia
De carácter social se realiza mediante reglas que todos los jugadores deben respetar. Esto hace necesaria la cooperación, pues...
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