El juego

“Al niño nada lo hace más feliz que el otra vez.” (Walter Benjamin)
Existen diversas clasificaciones de juegos. Una de la más utilizada, es en función de las habilidades, capacidades y destrezas que estimula el juego y de los objetivos de aprendizaje que desarrolla, considerando las diversas etapas evolutivas (es decir, las edades de los niños). Esta clasificación incluye los siguientesjuegos: - Juegos motores (también llamados de ejercicio, funcional o sensoriomotor): se desarrollan fundamentalmente durante los dos primeros años de vida del niño (aunque pueden desarrollarse durante toda la vida). Son aquellos que consisten básicamente en repetir una y otra vez movimientos o/ y una acción sin un fin aparente, y por el placer de los resultados inmediatos. Primero son acciones,percepciones y movimientos muy simples, sin ningún objetivo que, por el placer de la repetición, los niños irán perfeccionando mientras se exploran a sí mismos y al mundo que los rodea. Una vez aprendida la acción se repetirá una y otra vez y este procedimiento es el juego. Son juegos basados en el movimiento y en el desarrollo de las capacidades físicas, en los que gracias a la acción y a la repeticiónse van dominando habilidades de manipulación y control del propio cuerpo. Repetir acciones como morder, chupar, golpear, lanzar, manipular, balbucear, etc., son ejemplos de juegos motores. Se suelen realizar con juguetes motores (sonajeros, andadores, pelotas, bicicletas, triciclos, etc.), o sin ellos. Son los primeros juegos que aparecen en la infancia y se prolongan hasta edades avanzadas. -Juego simbólico (también llamado dramático, de ficción o de representación): aparece hacia los dos años de edad, se desarrolla principalmente entre los tres y los seis años y ocupa un largo período de tiempo. Es el juego en el que el niño atribuye a los objetos, toda clase de significados, más o menos similares a esos objetos y simula acontecimientos imaginados interpretando escenas creíblesmediante roles y personajes ficticios y/ o reales. En un nivel más complejo, coordina múltiples roles y distintas situaciones (Garon, Filion y Doucet,). Es el juego de "hacer como si...", de representar, imaginar y reproducir situaciones de la vida cotidiana, imitando y representando lo que ve y siente, para comprender su entorno y en especial las relaciones entre las personas. Es el juego de imitaciónde los adultos, de hacer como si fueran padres, profesionales, etc. y todos aquellos juegos, que de alguna forma, reproducen el mundo de los adultos, de situaciones cotidianas o de personajes ficticios, y los datos de la realidad complementados con elaboraciones de las fantasías del niño. Su característica principal es la posibilidad de simbolizar, de trasformar un objeto real que no está presenterepresentándolo con otro, en función de los deseos del niño, posibilitando que un palo de escoba se convierta en un caballo, una silla en un coche, un recipiente en un casco de bomberos o un compañero de juego en un superhéroe, por ejemplo.
- Juegos de reglas: aparecen progresivamente entre los cuatro y siete años y es la última expresión del juego infantil, que ya se asemeja al comportamientohabitual del adulto. Como su propio nombre indica, son los que se juega siguiendo unas reglas precisas. Tienen una serie de instrucciones, acciones y/o normas que los jugadores deben aprender, conocer y respetar para conseguir el objetivo previsto. Al principio, son juegos con reglas simples y concretas, unidas a la acción y apoyadas, generalmente, por objetos y accesorios bien definidos. Cuandoel niño tiene más edad, estos juegos toman una forma más elaborada (Garon, Filion y Doucet). La aceptación de las reglas, permite establecer relaciones de reciprocidad y cooperación con los otros, respetando sus puntos de vista. Suelen ser grupales, pero también hay individuales. En los juegos reglados se observa una evolución del pensamiento infantil, desde los juegos de reglas arbitrarias...