El Juego

EL JUEGO INTEGRADO POR ÁREAS
MARCO TEÓRICO:
A partir de la implementación de la Ley Nacional de Educación Nº 26.206 y la Ley de Educación de la Pvcia. Nº 7.546 y los lineamientos curriculares, se torna fundamental la implementación del Diseño Curricular, herramienta pedagógica que imprime el trabajo de manera interdisciplinaria, con áreas organizadas a través de tres ejes fundamentales queson: el juego, la alfabetización inicial y la socialización del conocimiento.
Sobre esta base, se promueven las actividades cognitivas, afectivas, recreativas y de convivencia social; aplicadas al proceso educativo; esto supone que el niño sea actor y constructor de si mismo/a en la realidad social que le toca vivir; no simplemente un hacedor de recetas, pasivo frente al mundo; esto nos convoca areplantear acciones, proyecciones, incertidumbres.
Se priorizará entonces el juego como una herramienta educativa que integra las diferentes áreas y como eje de las prácticas escolares y facilitador del desarrollo de potencialidades.
Dado que la primera expresión infantil comienza con el juego atravesando diferentes etapas de elaboración y creatividad en la cuál la imaginación es el principalingrediente. Desde el juego libre, estructurado, de ejercitación, simbólico, con o sin elementos; permitirán construir un puente hacia la comunicación, la exploración, y la interacción con los otros.
Por otra parte el concepto de pensamiento lógico que desarrollara Piaget (1947) en el que afirmaba que "la lógica del niño no podía desarrollarse sin interacciones sociales porque es en estassituaciones interpersonales donde el niño siente la obligación de ser coherente...y de pensar en lo que debe decir para ser comprendido y creído..."
La inserción del niño/a a la etapa escolar, se vé enriquecida con la intervención de diferentes actores sociales, como lo son: la docente jardinera, como agente privilegiada de la acción socializadora; los compañeros, nuevos rostros de interacción eintegración social; y la familia que aporta con su presencia y con la transmisión de actitudes y valores que favorecen el proceso de integración.
Las situaciones lúdicas contribuyen al afianzamiento de la identidad, en interacción con el medio social, propicia la construcción de las normas, la participación activa, la adquisición paulatina de disposiciones sociales, morales, afectivas y emocionales;como así también de la aceptación de las diferencias, sean étnicas, físicas, sociales, culturales, religiosas.
La construcción de la tolerancia, solidaridad, aceptación y respeto por la diversidad, virtudes que cohesionan el entramado social; se ven potenciadas en esta etapa del proceso educativo formal.
Asímismo, se pretende desde el lenguaje de la creatividad acercar al niño/a a participaractivamente en la exploración y manifestación artística de la actividad grupal, que permitirá enriquecer sus potencialidades expresivas y comunicativas.
Según Jean Piaget, “el juego en el Nivel Inicial habilita el despliegue de oportunidades para el desarrollo de construcciones sociales representativas, simbólicas, creativas, comunicativas, ampliando y posibilitando la comprensión del mundo”.
Porello los juegos no estarán orientados a enseñarles a jugar por jugar, sino a estimular su capacidad de coordinar puntos de vista. Optando por una metodología activa, participativa en donde todos serán protagonistas de una propuesta que se construirá haciendo; viviendo juntos una experiencia que pondrá en juego la inteligencia racional y la inteligencia emocional. La autonomía tiene entonces no soloaspectos cognoscitivos y morales sino que también emocionales, a saber:
En lo Social: que el niño pueda dentro de una situación de juego:
- Compartir materiales, situaciones, proyectos
- Formar hábitos de orden y cuidado del material
En lo Emocional: que el niño pueda dentro de una situación de juego:
- Respetar y valorar el trabajo propio y ajeno.
- Aprender a elegir de acuerdo con sus...