El Juego

 
EL JUEGO Y EL NIÑO CON NECESIDADES INDIVIDUALES

Como en tantos aprendizajes vitales el juego adquiere una importancia fundamental en el niño. El juego permite la simulación de roles y papeles, permite la simbolización, y siempre tiene válvulas de escape para las tensiones y conflictos que en la “vida real “no siempre se encuentran. El juego del niño evoluciona de la siguiente forma:Hasta los 4 años:
Aproximadamente, la mayor parte del tiempo el niño jugará solo sin prestar atención al juego de los demás.

A partir de los 4 años:
El niño comienza a mostrar más interés por la actividad de otros niños y entonces puede comenzar a producirse el “juego  paralelo”: una modalidad de juego que implica cierta relación en cuanto que realizan una misma tarea, juegan con materialessimilares, y pueden establecer alguna interacción verbal, aunque el niño juega principalmente consigo mismo y no pretende interferir en el juego de los demás, ni colaborar con ellos.

A partir de los 4.5 - 5 años:
adquiere mayor relevancia el “juego de asociación”, en el cual se produce un intercambio entre los participantes, pero sin que existaunobjetivo común, una distribución de funciones, un patrón que dirija la actividad.Como por ejemplo cuando los niños juegan en la arena y comparten un espacio, herramientas.

A partir de los 5 años: el juego de asociación se irá convirtiendo en “juego de cooperación”: aquel en el que la actividad se organiza, más o menos, en pos de una finalidad. Entonces aparecen juegos que requieren de mayor elaboración: 
Asumir roles diferenciados y objetivosgrupales. El juego individual de cada niño evoluciona y cambia a medida que el niño madura y adquiere experiencia y destreza. Varía entre los niños de acuerdo a su edad, experiencias, ambiente familiar y disposición individual, para lo cual necesitamos tomar en cuentas varias de sus necesidades, tales como:

NECESIDADES EVOLUTIVASHay que tomar en cuenta el desarrollo evolutivo del niño para podercomprender y proporcionar las estrategias adecuadas para él. DESARROLLO DE 3 A 4 AÑOS

DESARROLLONEUROLÓGICO | Equilibrio dinámico durante la marcha y la carrera. Salta con dos pies. Alrededor de los seis años, logra tener una buena coordinación .Estructuras espaciales y temporales |
DESARROLLOCOGNOSITIVO | Período Pre operacional. Pensamiento simbólico.Egocentrismo.No separa su yo del medio que lo rodea.Dificultad de tener en cuenta el punto de vista del otro. Artificialismo (ultra-cosas) Atribuye a seres extraños el origen de algunos acontecimientos. |
DESARROLLO DEL LEJGUAJE | Comprende relaciones entre acontecimientos y las expresalingüísticamente.Progresiva utilización de pronombres personales, preposiciones y adverbios. Coordinación de frases mediante conjunciones. Ordenan losacontecimientos y lo reflejan en sus frases.- Va adquiriendo las oraciones de relativo y las competitivas.- Tiempos verbales: pasado (verbos y adverbios), futuro (planes de acción inmediata.- Presta más acción al significado que a la forma de las emisiones orales. |
DESARROLLOSOCIO-AFECTIVO | Capta expresiones emocionales de los otros. Le gusta jugar solo y con otros niños. Puede ser dócil y rebelde.Posee una conducta más sociable."Crisis de independencia". Afianzamiento del yo. Aparecen conflictos en su identificación con el adulto. Asume las diferencias sexuales. Juego simbólico. |
PSICOMOTRICIDAD | Soltura, espontaneidad y armonía de sus movimientos. Control de partida y llegada del dibujo. Acelera y modera la marcha a voluntad. Empieza a poder detenerse. Hace la pinza correctamente.Empieza a manifestar predominancia de un lado sobre otro. Inhibe mejor los movimientos involuntarios. Desarrolla la independencia segmentaría |
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | Aparecen entre los 36 y 42 meses los artículos "el" y "la". Progresivamente, se introducen "unos" y "los. Los pronombres personales "le", "la", "os", "me", "te", "nos" y "se"comienzan a producirse. Siguen las...