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Thania Rincón P.
Aprender con todo el cerebro. Estrategias y modos de pensamiento visual, metafórico y multisensorial
Telos, vol. 10, núm. 3, septiembre-diciembre, 2008, pp. 465-467,
Universidad Rafael Belloso Chacín
Venezuela
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99318197007

Telos,
ISSN (Versión impresa): 1317-0570
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Universidad Rafael Belloso Chacín
Venezuela

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TELOS. Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias SocialesUNIVERSIDAD Rafael Be11oso Chacín
ISSN 1317-0570 - Depósito Úgal pp: 199702ZU31
Vol. 10 (3): 465 - 467, 2008

Aprender con todo el cerebro.
Estrategias y modos de pensamiento visual~
metafórico y multisensorial
LINDA VERLEE WILLIAMS
Editorial Martínez Roca.
Colombia) 1997

Thania]. Rincón P. *
Las abundantes investigaciones sobre los hemisferios cerebrales que se han
hecho gracias a losavances tecnológicos, nos permiten saber hoy en día que disponemos de dos medios diferentes y complementarios para procesar información: un hemisferio izquierdo (HI: estilo lineal, paso a paso, que analiza las partes
de una pauta) y un hemisferio derecho (HD: estilo espacial, de relación, que busca y construye pautas). El trabajo de Linda VerLee busca dar a conocer el funcionamiento de loshemisferios cerebrales y sus implicaciones en la Educación, así
como ofrecer técnicas prácticas de enseñanza para aprovechar las capacidades asociadas con el HD, menos conocidas debido a los planteamientos lineales yanalíticos en la educación, la cual hace énfasis en las capacidades cognitivas propias del
ID, aún cuando estas deben equilibrarse con las del HD, para pautas y conjuntos
y capacidadesviso/espaciales.
Las técnicas son aplicables para cualquier tema, nivel y contexto. Todo bajo
un enfoque bilateral, el cual es muy útil inclusive para las maestras de dificultades
de aprendizaje. Estas técnicas deben ser practicadas y con ellas se comprenden las
diferencias en los estilos personales de aprendizaje y enseñanza, lo cual enriquece
la enseñanza y la vida de quien las aplica,abriéndole nuevas posibilidades y permitiéndole un conocimiento nuevo. VerLee relata su propia experiencia: "Yo era lineal y verbal, no podía visualizar una manzana, no había usado conscientemente
la relajación, la fantasía, no conocía mi cuerpo. Luego me esforcé por descubrir
zonas de mi vida que había ignorado, las potencie y dibuje, visualice, busque metáforas. No dejé de ser pensadora lineal yverbal, tampoco me convertí en artista,
pero ahora tengo la capacidad visual para diseñar (no dibujar) un mandala y participar en muchos proyectos diferenres y nuevos".
•

Facultad de Humanidades y Educación. URBE. E-ll1ail:thaniarincon@hotll1ail.coll1

465

Thania]. Rincón P.
Telos Vol. 10) No. 3 (2008) 465 - 467
Tradicionalmente se han destacado los procesos verbales y analíticos aldefinir el pensamiento, pero hoy sabemos que esto ignora la mitad de las capacidades
humanas, debemos abrir las posibilidades en la enseñanza aprovechando ambos
hemisferios. El poder de la mente bilateral ha sido demostrado en los descubrimientos creativos: todo logro creativo importante suele ser precedido por una
buena dosis de pensamiento lineal, primariamente lógico, tal como el de individuo quedefine y redefine un problema. Luego llega el momento de la percepción, cuando se presenta por su cuenta una respuesta; y por último, la mente emprende la difícil tarea de evaluar la percepción y darle una forma con la que pueda
ser comunicada y aplicada al problema.
Ambos hemisferios son diferentes, pero complementarios, una forma no es
superior a la otra y el pensamiento efectivo las...