el juego


RESUMEN
 Educación y trabajo en la dinámica social actual forman una interesante combinación. Ambos aspectos constituyeron el punto de partida en esta investigación. Los mismos se encuentran estrechamente vinculados, y es a partir de esta relación que se estructuró el propósito fundamental del estudio: generar una construcción teórica en educación para el trabajo bajo el enfoque de laeducación permanente. Se persigue integrar y articular las diferentes etapas y estructuras del proceso educativo a lo largo de las dimensiones vertical (temporal) y horizontal (espacial). La investigación se ubicó en el contexto del paradigma cualitativo, bajo un enfoque fenomenológico, en el que se enfatiza lo individual y las subjetividades. El trabajo de campo y las elaboraciones teóricas secontextualizaron en el nivel de educación básica, ya que éste es la base educativa de cualquier proceso formativo posterior que se desee continuar. Los hallazgos evidencian, entre otros aspectos, la escasa vinculación entre el aula y el sector productivo, la desarticulación existente entre la formación académica y las demandas de la sociedad productiva. A partir de ello se genera una propuesta, centrada enla educación permanente, que sinergiza el saber teórico con el práctico, el ser y el convivir, es decir, la educación sin límites temporales ni espaciales, lo que la convierte en una dimensión de la vida misma.

Educación y trabajo: un binomio con un alto contenido social
La educación y trabajo en la dinámica social actual forman una interesante combinación que no se puede pasar por alto a lahora de plantearse un estudio de este tipo. Es así como el trabajo significa toda acción realizada por el hombre cualquiera sea la característica o situación en la que sea ejecutado; es toda actividad que encierra un esfuerzo creador y transformador de sí mismo y de la materia prima. El hombre en su afán creador se encuentra atado al trabajo, predispuesto por la naturaleza humana a la quepertenece.
La naturaleza del hombre como la esencia y propiedad que lo caracteriza no permanece intacta ante el efecto modificador de conductas que genera todo proceso educativo y el trabajo. En este sentido, este último juega un papel decisivo como agente formador y transformador de esa condición. Según señala Silva (1999): “el trabajo es por consiguiente un medio para la formación humana” (p. 46).
Deallí que el sentido social del trabajo lo manifiesta el hombre cuando interactúa de manera solidaria con el medio social en el que vive: se identifica con los problemas que aquejan a su comunidad, proyecta su persona cuando interviene en la solución de problemas vecinales y vincula la acción emprendida con actividades culturales en pro del crecimiento individual y colectivo, con el fin de lograruna mejor calidad de vida para los demás miembros de su comunidad y para sí mismo.
Lo anterior desarrolla en el hombre cualidades personales que le facilitan el intercambio de ideas. El mismo, por naturaleza, es un ser social que necesita comunicarse y relacionarse con sus semejantes; requiere también tener un lugar en el grupo familiar, social y profesional y además ser reconocido y respetado porsu participación en los logros comunes. Así, el trabajo adquiere una dimensión colectiva cuando se realiza en jornadas de cooperación y solidaridad para lograr metas y adquiere significado social cuando se practica para satisfacer necesidades comunes. Es decir, el trabajo en su concepción social es valioso porque satisface la necesidad del individuo de ser útil  y respetado por la sociedad, a lavez que constituye el elemento que unifica y desarrolla las sociedades humanas. Esta visión coincide con lo planteado por Casado (2003):
el trabajo es la tarea común de todos los hombres para hacer habitable el mundo y el universo y así perfeccionar la vida misma. Es una conciencia social más clarificada donde cada cual aporta su trabajo según su capacidad y recibe según su necesidad (p. 34)....