el juego
Páginas: 5 (1144 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2014
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDAGOGICA
EL JUEGO COMO PARADIGMA PSICOANALITICO
“PEDAGOGIA Y TERAPIA DE JUEGO”p.250
Analice las posibilidades terapéuticas y educativas de las diferentes clases del juego infantil.
Reflexionar sobre la viabilidad de aplicar la orientación psicoanalítica del juego en su práctica.
Alumna: Karen de Jesús Ramírez Orduño.
El juego es la forma natural deaprender y comunicarse del niño, por ello es utilizado en la evaluación y tratamiento de problemas emocionales. Conocer y saber interpretar el significado del juego en los niños permite conocer lo que verbalmente les es difícil comunicar. De la misma manera que un adulto puede verbalizar sus dificultades por medio de las palabras, los niños se expresan y comunican libremente a través del juego.Cuando hablamos de “Terapia de juego” nos referimos a aquella técnica psicoterapéutica basada en la interpretación que se hace del juego del niño, que se encarga sus emociones y que constituye una oportunidad que se le da para que exprese sus sentimientos y problemas. Su objetivo es ayudarlo a expresarse, elaborar y resolver sus conflictos emocionales y es recomendada en niños de 4 a 11 años.
Elpapel de los juguetes en la Terapia de juego.
En la Terapia de Juego se evalúan las conductas expresadas y los juguetes cumplen el propósito de suscitar ciertas conductas problema, de tal manera que podemos evaluar sus defensas, su nivel de tolerancia a la frustración, ansiedad, agresividad, dependencia o independencia, sus fortalezas y dificultades, su comportamiento en general. Por ello, en elproceso de evaluación y terapia, se recomiendan juguetes que permitan la expresión simbólica de las emociones y necesidades del niño.
Durante el juego, el niño recupera las acciones de los otros significantes o sujetos y los vierte resinificados: si se juega al doctor será para "curar" al enfermo ya sea éste un muñeco o algún otro compañero de juego o bien, para vestirse de blanco o también para usarlos "instrumentos" médicos. De cualquier manera, el niño al jugar amplía su visión del mundo social, pero también de su propio mundo subjetivo.
Es en esa forma dialéctica se puede concebir al juego como una actividad que está intrínsecamente relacionada con la vida social y psicológica del hombre desde su nacimiento hasta su vida adulta.
No obstante, se puede decir que para el desarrollo sanodel niño el juego es vital, gracias a éste el niño afina su percepción de los demás y de su medio, Introduce valores de su comunidad, ejercita nuevas aptitudes sociales y cognitivas, disminuye la tensión que le provocan las contradicciones del mundo "real" y concilia las demandas internas
El juego, en especial el colectivo, representa la guía del desarrollo para el niño y constituye lo que élllama la zona de desarrollo próximo, en la cual el niño al jugar actúa por encima de lo que representa su edad media o de su normal desempeño.
Es importante aclarar que el concepto del juego como "mediador" del desarrollo cognitivo infantil no tiene necesariamente que ver con la elaboración de tareas o dinámicas de juego estructuradas al interior del salón de clases, ya que entonces se pierde laespontaneidad y creatividad natural que el propio juego despierta en el niño, sino se trata más bien de que como maestros y padres de familia demuestren una actitud abierta, empática y lúdica hacia la exploración y el juego infantil.
De esta manera se crea por sí sola una atmósfera propicia para el surgimiento de la imaginación y fantasía.
Como maestra debo por lo tanto darle al niño laoportunidad de que exprese su creatividad a través de los materiales que manejo.
En el caso del juego de los niños adolescentes que es mi situación, tales ventajas no parecen ser tan obvias en el caso del juego de los adultos. Quizás sea porque su desarrollo físico y social se ha estabilizado o ha adquirido un ritmo más lento que en el caso de los niño jóvenes.
El juego en este caso, no acompaña a...
EL JUEGO COMO PARADIGMA PSICOANALITICO
“PEDAGOGIA Y TERAPIA DE JUEGO”p.250
Analice las posibilidades terapéuticas y educativas de las diferentes clases del juego infantil.
Reflexionar sobre la viabilidad de aplicar la orientación psicoanalítica del juego en su práctica.
Alumna: Karen de Jesús Ramírez Orduño.
El juego es la forma natural deaprender y comunicarse del niño, por ello es utilizado en la evaluación y tratamiento de problemas emocionales. Conocer y saber interpretar el significado del juego en los niños permite conocer lo que verbalmente les es difícil comunicar. De la misma manera que un adulto puede verbalizar sus dificultades por medio de las palabras, los niños se expresan y comunican libremente a través del juego.Cuando hablamos de “Terapia de juego” nos referimos a aquella técnica psicoterapéutica basada en la interpretación que se hace del juego del niño, que se encarga sus emociones y que constituye una oportunidad que se le da para que exprese sus sentimientos y problemas. Su objetivo es ayudarlo a expresarse, elaborar y resolver sus conflictos emocionales y es recomendada en niños de 4 a 11 años.
Elpapel de los juguetes en la Terapia de juego.
En la Terapia de Juego se evalúan las conductas expresadas y los juguetes cumplen el propósito de suscitar ciertas conductas problema, de tal manera que podemos evaluar sus defensas, su nivel de tolerancia a la frustración, ansiedad, agresividad, dependencia o independencia, sus fortalezas y dificultades, su comportamiento en general. Por ello, en elproceso de evaluación y terapia, se recomiendan juguetes que permitan la expresión simbólica de las emociones y necesidades del niño.
Durante el juego, el niño recupera las acciones de los otros significantes o sujetos y los vierte resinificados: si se juega al doctor será para "curar" al enfermo ya sea éste un muñeco o algún otro compañero de juego o bien, para vestirse de blanco o también para usarlos "instrumentos" médicos. De cualquier manera, el niño al jugar amplía su visión del mundo social, pero también de su propio mundo subjetivo.
Es en esa forma dialéctica se puede concebir al juego como una actividad que está intrínsecamente relacionada con la vida social y psicológica del hombre desde su nacimiento hasta su vida adulta.
No obstante, se puede decir que para el desarrollo sanodel niño el juego es vital, gracias a éste el niño afina su percepción de los demás y de su medio, Introduce valores de su comunidad, ejercita nuevas aptitudes sociales y cognitivas, disminuye la tensión que le provocan las contradicciones del mundo "real" y concilia las demandas internas
El juego, en especial el colectivo, representa la guía del desarrollo para el niño y constituye lo que élllama la zona de desarrollo próximo, en la cual el niño al jugar actúa por encima de lo que representa su edad media o de su normal desempeño.
Es importante aclarar que el concepto del juego como "mediador" del desarrollo cognitivo infantil no tiene necesariamente que ver con la elaboración de tareas o dinámicas de juego estructuradas al interior del salón de clases, ya que entonces se pierde laespontaneidad y creatividad natural que el propio juego despierta en el niño, sino se trata más bien de que como maestros y padres de familia demuestren una actitud abierta, empática y lúdica hacia la exploración y el juego infantil.
De esta manera se crea por sí sola una atmósfera propicia para el surgimiento de la imaginación y fantasía.
Como maestra debo por lo tanto darle al niño laoportunidad de que exprese su creatividad a través de los materiales que manejo.
En el caso del juego de los niños adolescentes que es mi situación, tales ventajas no parecen ser tan obvias en el caso del juego de los adultos. Quizás sea porque su desarrollo físico y social se ha estabilizado o ha adquirido un ritmo más lento que en el caso de los niño jóvenes.
El juego en este caso, no acompaña a...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.