el juego

Psicología de la educación Inicial

Introducción
Para este ensayo, me he planteado algunos interrogantes que me surgen al pensar en el juego y su gran importancia en el nivel inicial.
Comenzare por introducir el tema abordando distintas concepciones sobre los procesos de aprendizaje, llegando así, a la actividad de juego y todo lo que ella supone.
Como futura educadora del nivel inicial, esimportante conocer las características de esta actividad tan propia de la infancia y cuál es el rol del docente en torno a esta “nueva realidad” que se instaura en el momento de jugar. Así mismo decimos que el juego es algo que el niño realiza “naturalmente”, es decir, no es una capacidad natural sino una capacidad innata.

La importancia del juego por Ana María de Buratti
Preguntarse por quejuega el niño es preguntarse por que es niño (Schiller). El niño conformo su mundo interno y externo a través de su actividad lúdica. El jugar es la actividad propia de cualquier niño: le da placer, gratificaciones, abre su creatividad y la construcción de sus propios aprendizajes. Hoy sabemos que el conocimiento como proceso y al conjunto de conocimientos lo adquirimos a través de laexperiencia, la cual se da en el hacer continuo, es decir, en el jugar.
La autora se pregunta: ¿Aprendemos jugando? Entonces decimos que el jugar además de actividad de esparcimiento, es utilizado como puente hacia el aprendizaje sistemático y asistemático. El jugar de un niño puede ser entendido como una forma de expresión, por medio de este expresa su agresión, va adquirir experiencias, lo ayudara acontrolar sus ansiedades, podrá establecer contactos sociales, desarrollar e integrar su personalidad, etc.
Por otra parte decimos que el saber se construye haciendo propio el conocimiento del otro y esta operación puede hacerse jugando. Para Piaget el aprendizaje se produce cuando existe placer e interés en su construcción: 2 requisitos claves de la estructura que se pone en marcha con la actividadlúdica. El jugar contribuye a desarrollar conductas y consolidarlas. Piaget define el juego como una conducta de “orientación”, como una actividad que encuentra su fin en sí misma. El juego es considerado una actividad auto-orientada hacia sí misma, una conducta autotélica.
Piaget trata del juego de reglas y define los juegos de los niños como admirables instituciones sociales. Para elconstructivismo (Piaget) afirma que hay aprendizaje si hay un interés y placer en la construcción. Estos dos requisitos son partes clave del andamiaje que se pone en marcha con la actividad lúdica, proceso que integra los aspectos cognitivos, afectivos y sociales del sujeto. (Ana María de Buratti).
El saber se construye “haciendo propio el conocimiento del otro” y la operación de “hacer propio elconocimiento del otro”, puede hacerse jugando. El juego se desarrolla en un espacio coincidente con el del aprender, espacio de asimilación-acomodación que transforma la realidad al mismo tiempo que a uno mismo. El jugar, como actividad asimilativa, contribuye a desarrollar conductas y a consolidarlas. Es una función vital del pensamiento infantil, por lo cual el sujeto se desarrolla en forma integral,para el autoconocimiento y la conformación del esquema corporal (la actividad lúdica permite al niño relacionar ideas con funciones corporales).
¿Por qué se habla del jugar y no del juego en sí? La importancia del jugar como practica significante y no del juego que se remite al producto de la actividad. El jugar tiene un lugar y un tiempo; el jugar es hacer, y al hacer aprendemos. En esa zona desuperposición entre el jugar del niño y el de la otra persona se pueden introducir enriquecimientos a través de su intencionalidad pedagógica que lo orienta y acompaña. El jugar es una experiencia siempre creadora, libre, es una experiencia en el continuo espacio-tiempo. Hay un desarrollo que va de los fenómenos transicionales al juego, de este al juego compartido y de él a las experiencias...