El Juego
Páginas: 29 (7043 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2012
UNIVERSIDAD EL JUEGO
PEDAGOGICA
NACIONAL
TRABAJO FINAL
CUARTO SEMESTRE
Grupo 2 sabatino
Sábado 2 de junio del 2012
ÍNDICE
UNIDAD I
TEORIAS SOBRE EL JUEGO
Tema 1. Teorías clásicas………………………………………..6
Tema 2 Teorías cognoscitivas…………………………………..9
Tema 3. Teorías psicoanalíticas………………………………..12
Tema 4. Teoríassociológicas………………………………….13
UNIDAD II
PARADIGMAS LÚDICOS EN EDUCACIÓN
Tema 1. El juego en los paradigmas pedagógicos clásicos…….16
Tema 2. El juego en el paradigma psicogenético………………17
Tema 3. El juego en el paradigma psicoanalítico………………19
UNIDAD III
EL JUEGO EN LAS PROPUESTAS INSTITUCCIONALES
Tema 1. El juego en el currículum……………………………..21
Tema 2. Aplicaciones del juego en eltrabajo docente…………22
Tema 3. La formación docente…………………………………23
Tema 4. La organización escolar……………………………….24
Conclusiones……………………………………………………26
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se aborda el tema central que es "El juego" que desde vertientes psicológicas, sociológicas y pedagógicas, se muestran diversos enfoques clásicos y contemporáneos queexplican la naturaleza del juego y sus distintas tipologías.
Se presentan a manera de resumen las diferentes teorías clásicas relacionadas con el juego, desde el punto de vista de autores como: Delval, Chateau.
Teorías cognoscitivas; de Jean Piaget, Vygotski, Bruner.
Las teorías psicoanalíticas; de Erickson y Garvey. Las teorías sociológicas de autores como Heller, Reboredo y Weisz.Destacando también las implicaciones del juego en el desarrollo humano y específico del niño; para ello se presentan los paradigmas desde los cuales se ha relacionado el juego con la educación y señalando cómo en instituciones educativas, particularmente la SEP se han incorporado, de modo que este conjunto teórico y metodológico permita incidir a través de distintas estrategias didácticas en lasposibilidades de operacionalizar el juego en el aula.
El uso del juego y su gestión organizada tienden a promoverse en diferentes niveles educativos, en espacios sociales y en la cultura infantil
En las instituciones educativas; de nivel preescolar y de primaria, se mantienen claras las definiciones y posturas en torno al juego, que beneficia y facilita el aprendizaje significativo, por lo que seha incorporado el juego en el currículum.
Al integrar los elementos teórico-metodológicos y didácticos sobre el juego, el profesor puede revalorar el carácter lúdico en la cotidianeidad de su vida personal, profesional e institucional.
El juego ha sido relacionado con los ideales de libertad y con los espacios de creatividad y desenvolvimiento del arte. Últimamente se ha visto que lascondiciones de juego son similares a las condiciones en que se ha dado el descubrimiento científico. Se ha tornado, por ello, indispensable favorecer el carácter lúdico del hombre.
Dentro de la educación, la polémica sobre la importancia del juego ha ido desde la negación de su papel en la formación del niño, hasta la propuesta de incorporarlo como vertiente de personalización e integración de larealidad, considerándolo área de improvisación, deseo y ficción pero también, según Bruner, de procesos de recombinación constructiva de las experiencias.
El juego es visto como espacio de transición entre lo subjetivo y lo objetivo en lo cual se enriquece la relación educativa auténtica.
También es posible identificar el juego como marco natural de interacción, donde se puede habilitar laintervención educativa.
Lo anterior apoya uno de los fines de la escuela primaria que es el de favorecer la socialización entre los alumnos, para mejorar las relaciones interpersonales, de empatía, solidaridad, respeto, etc. poniendo en práctica los valores.
TEMA 1. TEORÍAS CLÁSICAS
El juego....
PEDAGOGICA
NACIONAL
TRABAJO FINAL
CUARTO SEMESTRE
Grupo 2 sabatino
Sábado 2 de junio del 2012
ÍNDICE
UNIDAD I
TEORIAS SOBRE EL JUEGO
Tema 1. Teorías clásicas………………………………………..6
Tema 2 Teorías cognoscitivas…………………………………..9
Tema 3. Teorías psicoanalíticas………………………………..12
Tema 4. Teoríassociológicas………………………………….13
UNIDAD II
PARADIGMAS LÚDICOS EN EDUCACIÓN
Tema 1. El juego en los paradigmas pedagógicos clásicos…….16
Tema 2. El juego en el paradigma psicogenético………………17
Tema 3. El juego en el paradigma psicoanalítico………………19
UNIDAD III
EL JUEGO EN LAS PROPUESTAS INSTITUCCIONALES
Tema 1. El juego en el currículum……………………………..21
Tema 2. Aplicaciones del juego en eltrabajo docente…………22
Tema 3. La formación docente…………………………………23
Tema 4. La organización escolar……………………………….24
Conclusiones……………………………………………………26
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se aborda el tema central que es "El juego" que desde vertientes psicológicas, sociológicas y pedagógicas, se muestran diversos enfoques clásicos y contemporáneos queexplican la naturaleza del juego y sus distintas tipologías.
Se presentan a manera de resumen las diferentes teorías clásicas relacionadas con el juego, desde el punto de vista de autores como: Delval, Chateau.
Teorías cognoscitivas; de Jean Piaget, Vygotski, Bruner.
Las teorías psicoanalíticas; de Erickson y Garvey. Las teorías sociológicas de autores como Heller, Reboredo y Weisz.Destacando también las implicaciones del juego en el desarrollo humano y específico del niño; para ello se presentan los paradigmas desde los cuales se ha relacionado el juego con la educación y señalando cómo en instituciones educativas, particularmente la SEP se han incorporado, de modo que este conjunto teórico y metodológico permita incidir a través de distintas estrategias didácticas en lasposibilidades de operacionalizar el juego en el aula.
El uso del juego y su gestión organizada tienden a promoverse en diferentes niveles educativos, en espacios sociales y en la cultura infantil
En las instituciones educativas; de nivel preescolar y de primaria, se mantienen claras las definiciones y posturas en torno al juego, que beneficia y facilita el aprendizaje significativo, por lo que seha incorporado el juego en el currículum.
Al integrar los elementos teórico-metodológicos y didácticos sobre el juego, el profesor puede revalorar el carácter lúdico en la cotidianeidad de su vida personal, profesional e institucional.
El juego ha sido relacionado con los ideales de libertad y con los espacios de creatividad y desenvolvimiento del arte. Últimamente se ha visto que lascondiciones de juego son similares a las condiciones en que se ha dado el descubrimiento científico. Se ha tornado, por ello, indispensable favorecer el carácter lúdico del hombre.
Dentro de la educación, la polémica sobre la importancia del juego ha ido desde la negación de su papel en la formación del niño, hasta la propuesta de incorporarlo como vertiente de personalización e integración de larealidad, considerándolo área de improvisación, deseo y ficción pero también, según Bruner, de procesos de recombinación constructiva de las experiencias.
El juego es visto como espacio de transición entre lo subjetivo y lo objetivo en lo cual se enriquece la relación educativa auténtica.
También es posible identificar el juego como marco natural de interacción, donde se puede habilitar laintervención educativa.
Lo anterior apoya uno de los fines de la escuela primaria que es el de favorecer la socialización entre los alumnos, para mejorar las relaciones interpersonales, de empatía, solidaridad, respeto, etc. poniendo en práctica los valores.
TEMA 1. TEORÍAS CLÁSICAS
El juego....
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