el juego

Juego
Índice de contenidos
(Última Actualización: 11-03-2011)

Síntesis sobre el Juego......................................................................................................i-ii
Aprendiendo a través del juego
Peter K. Smith & Anthony Pellegrini............................................................................... 1-6
Por qué juego = Aprendizaje
Kathy Hirsh-Pasek &Roberta Michnick Golinkoff ......................................................... 1-7
Comentario sobre Smith y Pellegrini y Hirsh-Pasek y Golinkoff
Nina Howe ....................................................................................................................... 1-4
El potencial del juego en el desarrollo temprano de la lectoescritura
James F. Christie & Kathleen A.Roskos......................................................................... 1-7
El juego y el desarrollo de la alfabetización temprana. Comentario sobre Christie y
Roskos
James E. Johnson............................................................................................................. 1-4
El juego y el currículo en el desarrollo infantil temprano
Elena Bodrova & Deborah J. Leong............................................................................... 1-6

Síntesis sobre el Juego
(Puesto en línea, en inglés, el 7 de abril de 2010)
(Revisado en inglés el 14 de octubre de 2010)
(Puesto en línea, en español, el 10 de marzo de 2011)
Esta síntesis es un proyecto financiado por el centro Alberta para la investigación del niño, la
familia y la comunidad y ha sidotraducida en colaboración con Unicef, el Departamento de
Psicología de la Universidad de Los Andes y el Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

¿Por qué es importante?
Varios estudios investigativos confirman la creencia de Piaget de que ”el juego es el
trabajo de la infancia”. Los niños gastan entre el 3 y el 20% de su tiempo y energía
jugando, y esta cantidad de tiempo aumenta despuésde un periodo de privación de
oportunidades de juego. El juego está concentrado en el medio y no en la finalidad
(ej. el proceso del juego y no la creación de un objetivo final). El juego también es
agradable.
Los Investigadores han identificado varios subtipos de juego (locomotor, social, con
objetos, de lenguaje, imaginativo y juego sociodramático) y sus respectivos
beneficios. Durante laetapa pre escolar, el juego proporciona oportunidades para
fomentar competencias sociales y académicas que preparan a los niños para las
exigencias académicas y del mundo externo.
De hecho, los niños a través del juego aprenden varias habilidades que contribuyen a
su éxito en la vida: 1) colaboración (trabajo en equipo); 2) contenido (matemáticas,
ciencias); 3) comunicación (oral yescrita); 4) innovación creativa, y 5) confianza. El
juego prepara a los niños fuera del salón de clase a medida que desarrollan
habilidades para la vida.
¿Qué sabemos?
Fomento de las habilidades académicas
Hay evidencia creciente que sugiere que el juego le proporciona al niño un contexto
para aprender y mejorar sus habilidades de lectoescritura. Esto se debe a los
procesos cognitivos (resoluciónde problemas, visualización, y categorización)
involucrados en las situaciones lúdicas. Los niños que participan en el juego
sociodramático suelen estar mejor preparados para entender la narrativa en un libro
o una historia. Esto se debe en parte a su experiencia previa de entender las
intenciones de los demás y representar diferentes personajes, así como a su
exposición constante a unlenguaje sofisticado.
Los periodos de juego libre y juego guiado también están asociados al desarrollo de
habilidades de la función ejecutiva (ej., habilidades asociadas a la resolución de
problemas, atención e inhibición). Esto explica por qué los niños que juegan con
regularidad tienden a obtener mejores resultados en matemáticas y lectura que
aquellos que no tienen oportunidades de jugar....