El Juego
Páginas: 7 (1596 palabras)
Publicado: 23 de noviembre de 2012
TEMA: El juego, factor que favorece el aprendizaje de los niños
INTRODUCCION
Cada que inicia el ciclo escolar, me planteo la pregunta, ¿Cómo mejoro el logro educativo de mis alumnos?; esto genera que yo busque y aplique diferentes estrategias de enseñanza, y he identificado que los niños aprenden mejor cuando aplico actividades lúdicas, y no solo ellos, incluso lo he observado enadultos, ya que cuando las maestras tomamos algún curso lo disfrutamos y aprendemos más cuando nos ponen algún juego.
JUSTIFICACIÓN
La necesidad de elevar la calidad de la educación en mi país, lleva consigo que las personas que nos dedicamos a la “Enseñanza” nos preocupemos por encontrar la forma de lograrlo, esto implica capacitación, actualización, superación, investigación, que nos lleve a latransformación de la practica educativa, para lograr un mejor aprendizaje de nuestra comunidad educativa.
Por tal motivo considero importante esta investigación ya que coadyuvará al logro de una mejor práctica docente.
METODOLOGÍA
Observación y experimentación.
HIPÓTESIS
A lo largo de los años que he trabajado como maestra, me he percatado de que los niños ponen más atención cuandolas actividades son lúdicas, pero también me he dado cuenta que aprenden más cuando les digo que vamos a jugar, que cuando les digo vamos a trabajar, aunque sea la misma actividad, claro que si el juego es retador e interesante para ellos, el aprendizaje se da de forma más rápida. Considero que esto es porque las actividades son divertidas e interesantes para los niños, pero además porque “jugar”es lo que les gusta.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Por qué los niños aprenden más jugando?
MARCO TEÓRICO
Visión Psicoanalítica del juego. De acuerdo con Erikson (1963, 1977) y Ana Freud (1966), el juego sustituye la satisfacción de deseos insatisfechos y, para aliviarlos, brinda una forma de revivir los acontecimientos traumáticos del pasado. Mediante el juego el niño resuelve miedosirracionales o conflictos psicológicos con los padres.
El juego como desarrollo social. Parten (1932) y otros teóricos, ven el juego como una forma de interacción social que refleja y facilita la creciente habilidad del niño para comprometerse con sus iguales en acciones cooperativas.
Las teorías constructivistas del juego. De acuerdo con Piaget (1945/1962), el juego tiene un papel fundamentalen las habilidades mentales en desarrollo del niño. Piaget describe diversas etapas en la evolución del juego. La primera llamada práctica o juego funcional, es característica del periodo sensomotor. El juego simbólico, la segunda etapa, aparece en el periodo preoperacional. Incluye el uso de representaciones mentales en las que los objetos pasan por otros objetos. La etapa final del juego es la delos juegos con reglas, que culmina durante el periodo operacional concreto. Esta etapa se caracteriza por el uso de reglas exteriores para el inicio, la regulación, el mantenimiento y la terminación de la interacción social.
El juego en la teoría de Vygotsky. Vygostky creía que el juego propicia el desarrollo cognitivo, emocional y social. A diferencia de los teóricos que acabamos de comentar,Vygostky tiene una visión más integrada del valor del juego en el desarrollo.
OBJETIVO GENERAL
Identificar por qué el juego favorece el aprendizaje
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Definir que habilidades se desarrollan con las actividades lúdicas: Con este objetivo pretendo identificar claramente que habilidades sociales y cognitivas desarrollan los niños durante el juego.
Comparar si eljuego solo promueve el aprendizaje en los niños o también en los adultos: El propósito de este objetivo es comparar si las actividades lúdicas promueven las mismas habilidades sociales y cognitivas en los niños que en los adultos.
ELECCIÓN DE LA TEORÍA
Teoría de Vygostky: El juego sirve como una herramienta de la mente que habilita a los niños para regular su conducta. Las...
INTRODUCCION
Cada que inicia el ciclo escolar, me planteo la pregunta, ¿Cómo mejoro el logro educativo de mis alumnos?; esto genera que yo busque y aplique diferentes estrategias de enseñanza, y he identificado que los niños aprenden mejor cuando aplico actividades lúdicas, y no solo ellos, incluso lo he observado enadultos, ya que cuando las maestras tomamos algún curso lo disfrutamos y aprendemos más cuando nos ponen algún juego.
JUSTIFICACIÓN
La necesidad de elevar la calidad de la educación en mi país, lleva consigo que las personas que nos dedicamos a la “Enseñanza” nos preocupemos por encontrar la forma de lograrlo, esto implica capacitación, actualización, superación, investigación, que nos lleve a latransformación de la practica educativa, para lograr un mejor aprendizaje de nuestra comunidad educativa.
Por tal motivo considero importante esta investigación ya que coadyuvará al logro de una mejor práctica docente.
METODOLOGÍA
Observación y experimentación.
HIPÓTESIS
A lo largo de los años que he trabajado como maestra, me he percatado de que los niños ponen más atención cuandolas actividades son lúdicas, pero también me he dado cuenta que aprenden más cuando les digo que vamos a jugar, que cuando les digo vamos a trabajar, aunque sea la misma actividad, claro que si el juego es retador e interesante para ellos, el aprendizaje se da de forma más rápida. Considero que esto es porque las actividades son divertidas e interesantes para los niños, pero además porque “jugar”es lo que les gusta.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Por qué los niños aprenden más jugando?
MARCO TEÓRICO
Visión Psicoanalítica del juego. De acuerdo con Erikson (1963, 1977) y Ana Freud (1966), el juego sustituye la satisfacción de deseos insatisfechos y, para aliviarlos, brinda una forma de revivir los acontecimientos traumáticos del pasado. Mediante el juego el niño resuelve miedosirracionales o conflictos psicológicos con los padres.
El juego como desarrollo social. Parten (1932) y otros teóricos, ven el juego como una forma de interacción social que refleja y facilita la creciente habilidad del niño para comprometerse con sus iguales en acciones cooperativas.
Las teorías constructivistas del juego. De acuerdo con Piaget (1945/1962), el juego tiene un papel fundamentalen las habilidades mentales en desarrollo del niño. Piaget describe diversas etapas en la evolución del juego. La primera llamada práctica o juego funcional, es característica del periodo sensomotor. El juego simbólico, la segunda etapa, aparece en el periodo preoperacional. Incluye el uso de representaciones mentales en las que los objetos pasan por otros objetos. La etapa final del juego es la delos juegos con reglas, que culmina durante el periodo operacional concreto. Esta etapa se caracteriza por el uso de reglas exteriores para el inicio, la regulación, el mantenimiento y la terminación de la interacción social.
El juego en la teoría de Vygotsky. Vygostky creía que el juego propicia el desarrollo cognitivo, emocional y social. A diferencia de los teóricos que acabamos de comentar,Vygostky tiene una visión más integrada del valor del juego en el desarrollo.
OBJETIVO GENERAL
Identificar por qué el juego favorece el aprendizaje
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Definir que habilidades se desarrollan con las actividades lúdicas: Con este objetivo pretendo identificar claramente que habilidades sociales y cognitivas desarrollan los niños durante el juego.
Comparar si eljuego solo promueve el aprendizaje en los niños o también en los adultos: El propósito de este objetivo es comparar si las actividades lúdicas promueven las mismas habilidades sociales y cognitivas en los niños que en los adultos.
ELECCIÓN DE LA TEORÍA
Teoría de Vygostky: El juego sirve como una herramienta de la mente que habilita a los niños para regular su conducta. Las...
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